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一、教材删减的背后是什么? 看过初中地理新教材后我们发现，新教材纯粹文字内容(大字部分)特别少。于是，就有老师说，新教材内容少，好教。也有老师说，新教材内容少，课不好上。相对而言，我们比较认同后一种说法。 相似文献
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正卡尔·雅斯贝尔斯(Karl Jaspers 1883-1969)是德国著名的存在主义哲学家、教育家。曾是海德堡大学的教授,可以说他既是一个研究者,又是一名教师。他的著作《什么是教育》详尽、深入地论述了他对教育的独 相似文献
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一、导入
教师出示世界气候分布模式图,并对学生说：如果我要求大家自己把世界气候类型图记下来,你有什么感觉。 相似文献
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在讲头台子、二台子、三台子之前我们先来说一说“台子”是什么意思。台子是古代社会最常见的军事报警设备,就是烽火台。《辞海·烽火台》条载：烽火台,古代边疆戍兵用烽燧（即烽火）报警而建筑的高土台。隔一定距离,即筑一座。 相似文献
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高三选修地理的学生往往带有不同的目的：有的是对地理具有浓厚的兴趣；有的是没有其他学科可选，觉得地理还是一门易学的科目，带着混一天算一天的目的；还有的是非常茫然地选择了这门学科。不同的学习目的，不同的学习基础，决定了不同的学习态度。如何在课堂教学设计中，精心设计， 相似文献
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正德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说过:"教育须有信仰,没有信仰就不成其为教育"。这种信仰从本质上讲是一种哲学信仰。所有教育的问题,最终都是哲学性的,为何教、教什么、如何教以及人才培养目标的价值取向,都受哲学思维的影响,最后都与教育哲学 相似文献
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三、商汤都亳地望郑亳说辨析商汤都亳地望郑亳说,这个论说是十多年前由邹稀先生提出来的。他在那部著名的《夏商周考古学论文集》中,就他的商汤都亳地望“郑亳说”作了较为详尽的论述,他认为其他诸亳说“都是汉以来学者所附会,并没有什么过硬的证据,因此都是不可靠的。”他的结论就是郑州商城才真正是商汤的亳都。为了说明问题,他例举了四条理由:一、文献所见郑地之亳;二、郑州商城出土陶文证明东周时期郑州商城名亳;三、汤都亳的邻国及其地望与郑州商城相合;四、商文化遗址发现的情况与成汤都郑亳相合。我们认为邹衡先生在此否定诸亳说,独尊其“郑亳说”是有欠公允的。 相似文献
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一、课前学案的设计
1、检测知识储备,了解学情
备课时如何把备学生落到实处,是一个很值得探讨的问题,实际教学中,很多时候备学生还是停留在估计和猜测上。比如在进行“区域可持续发展”教学时,笔者认为关于气候类型的知识学生已经掌握,结果课堂上遇到几个地区的气候类型,很多学生非常茫然,于是我回过头还要给他们补上这一段知识。 相似文献
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在地理新课程改革和“五严”规定的背景下,地理课堂教学如何减负增效、争取课堂教学效益的最大优化已成为中学地理教师共同关注且亟待解决的问题。什么是“减负增效”的地理课堂？从融合了“特性说”与“程度说”的全面发展质量观的角度来看, 相似文献
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V.J.Lunadini的《寒区传热学》一书在众多的寒区热学著作中享有百科全书的地位。该书有下列主要特点。一、广阔的地学背景什么是寒区?这是该书作者首先回答的一个问题,从工程意义上说,由于寒冷所产生的自然现象影响了该环境内的工程设施、交通运输、机器机械效能、人类生存活动、生物演化等的系统功能,致使人们不得不考虑低温影响。温度是寒区的综合性指标,但仅温度一项不足 相似文献
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学情是地理有效教学的起点与归宿。正如著名特级教师于漪所指出:"学生的情况、特点,要努力认识,悉心研究,知之准,识之深,才能教在点子上,教出好效果。"一、立足学情:地理教学起点确定有据可依奥苏伯尔曾说过:"影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么,教师应根据学生的原有知识进行教 相似文献