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目的：探讨中医骨伤科学专业研究生开展微创骨科手术教学的效果。方法：选择2015级、2016级中医骨伤学专业硕士研究生82名为教学对象，其中2015级37名采用传统理论教学（传统教学组），2016级45名采用微创骨科教学（微创教学组），（包括传统理论教学、CBL教学、PBL教学、微创骨科手术视频教学和微创骨科手术操作培训），运用国际通行的迷你临床演练评估（Mini-CEX）和客观结构化临床考试（OSCE）模式对2组学生进行评价和考核。结果：与传统教学组相比，微创教学组的合格率和优秀率更高，2组比较，差异均有统计学意义（P＜0.05）。2组OSCE各考核站点评分及考核总分比较，差异均有统计学意义（P＜0.01）。学生满意率微创教学组为75.56%（34/45），传统教学组为24.32%（9/37），2组比较，差异有统计学意义（P＜0.01）。结论：在中医骨伤科学专业学位研究生的实践教学中，进行微创骨科手术教学，可使学生树立微创骨科手术理念，并有利于学生掌握和提高外科的基本操作技能。 相似文献
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标准化患者（SP）教学模式已在中医院校的教学中以多种形式开展，且中医标准化患者（SPCM）的规范化培训和应用已成为目前教学研究的热点。本课题在他人经验基础上，结合本校自身特点，提出“SPCM是一名中医化的合格标准化患者”的培训目标，从制定培训方案、组建培训师资团队、撰写培训资料、SP公开招募、系统培训和严格考核等方面进行了较为规范的设置和实施。经考核合格的SPCM已应用于《中医内科临床能力训练》《中医内科夜间开放课》以及中医学生实习前的岗前培训等实训课程教学和考试。 相似文献
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目的：通过分析国内中医体质学研究肿瘤疾病的文献，总结肿瘤疾病在中医体质学上的特征与规律，并探讨中医体质学在肿瘤疾病方面的发展趋势。方法：以中国知网（CNKI）、维普数据库（VIP）、万方数据库（Wanfang）2000年1月至2018年7月期间发表的关于中医体质学研究肿瘤疾病的文献为资料来源，对纳入文献采用Note Express软件进行计量学分析。结果：共纳入文献229篇，其数量于2017年增长最快；其研究领域以乳腺癌为最多；其研究要素以预后因素与证治分型为主；其体质中以气虚型体质与肿瘤疾病的发病最为相关。结论：中医体质学在提高肿瘤疾病的临床治疗方面具有积极作用。 相似文献
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中医住院医师规范化培训是培养中医临床人才的重要途径。目前，规培人才的培养质量受到诸多困境与因素的影响，包括培养理念严重弱化、学习模式趋向西化和考核评价流于形式化等，根源在于规培医师中医思维尚未有效构建。中医思维的形成与培养，关键在于经典医籍的“学”与“考”。中医经典是学习、体悟与应用辨证论治诊疗思维的源泉，而辨证论治的主观性、个体性、差异性特点，成为限制中医诊疗传承与创新的瓶颈。突破关键在于提升诊疗信息的客观性、准确性、规范性。迎合教育数字化转型战略，进行中医规培经典数字化转型探索，提出重塑经典教育共识的新理念，经典数字化学习的新模式以及经典数字化考核的新导向，为培养中医特色的临床人才提供新的对策与方案。 相似文献
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目的：探讨以证素辨证理论为特色的“中医药膳学”课程的教学应用价值,为“中医药膳学”教学提供新思路。方法：选择湖南中医药大学56名选修“中医药膳学”课程的本科中医类三年级学生,将其随机分为观察组与对照组,每组各28名。对照组采用传统教学模式,以教师讲授为主,完成教学大纲所规定的基本教学任务。观察组在对照组的基础上加入8学时的中医证素辨证理论教学内容。课程结束后,采用平时成绩与期末成绩相结合的综合评价方式比较2组的综合成绩;对观察组学生采用不记名方式发放调查问卷,对教学认可度进行调查。结果：2组综合成绩比较,差异有统计学意义（P<0.01）。观察组学生的证素辨证体系教学认可度调查结果中,非常同意占84.28%,同意占14.29%,一般占1.43%,不同意为0。结论：中医证素辨证理论教学方法,有助于开拓学生的中医辨证施膳思维,提升中医药膳实践运用能力,且学生的认可度高,值得参考。 相似文献
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目的：研究中医临床护理“障碍性”路径教学法在肾内科实习带教中的应用效果。方法：将60名护生随机分为观察组和对照组，每组各30名。观察组采取中医临床护理“障碍性”路径教学法，对照组接受传统的情景教学方案。比较2组教学满意度及业务能力、教学效果。结果：教学满意度观察组为93.33%（28/30），对照组为73.33%（22/30），组间比较，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组业务能力合格情况及教学效果均优于对照组（P<0.01）。结论：中医临床护理“障碍性”路径教学法提升了教学质量，增强了护生的学习积极性。 相似文献
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培养中医学相关专业学生的知识获取和运用素质,探索基于能力培养的教学模式在中医骨伤科学中的运用。首先要改革基于能力培养的教学模式的实施方法,如做好课前准备,课程教学中实施以问题为基础的学习（PBL）教学、互动教学、案例教学、实践教学、网络教学等教学方法。其次,要改革基于能力培养的教学模式的考核评价方式。基于学生能力培养的教学模式应用于中医骨伤科学中,可培养学生的动手能力、语言表达能力、自主学习能力、团队协作能力。这种模式是提高学生知识获取能力和临床运用能力的重要方法,在教学中具有重要价值,为高等院校培养合格人才提供了新的模式和经验。 相似文献
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湖南省中医药研究院附属医院作为中医住院医师规范化培训基地，率先提出加强中医临床能力培养及健全考核方案的设想。在加强中医临床能力培养方面，我基地将中医师承教育贯穿始终；分期规划中医临床学习，避免“西化”；加强中医临床培训，提高学员综合能力；加强人文教育，重视医德医风培养等。在健全考核方案方面，采取日常考核、周考核、月考核、出科考核、师承考核、阶段考核与年度考核相结合的方式，并在考核中加大中医比重。通过几年的不懈努力，我基地培训质量明显提高，改革成效显著。 相似文献
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目的：观察中医妇科学病案库在专业学位研究生教学中的应用效果。方法：将山东中医药大学2018级中医妇科学专业研究生60名随机分为观察组和对照组,每组各30名。观察组应用病案教学法,对照组未应用病案教学法。根据《中医妇科学》考试成绩比较教学效果,对观察组学生进行满意度调查。结果：《中医妇科学》考试成绩观察组为（85.27±7.85）分,对照组为（77.04±8.23）分,2组比较,差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组学生对病案教学十分满意者5名（16.67%）,满意者20名（66.67%）,一般满意者4名（13.33%）,不满意者1名（3.33%）。结论：该病案教学法能提高学生的考试成绩和教学效果,且学生满意度高,值得参考。 相似文献
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目的：调查长沙市医养结合型养老机构内中医护理技术开展现状和老年人中医护理技术需求，为中医护理技术在医养结合型养老机构内开展提供指导。方法：采用便利抽样的方法调查长沙市医养结合型养老机构，利用问卷调查的方法了解养老机构的中医护理技术开展现状，利用问卷调查结合半结构式访谈法了解老年人中医护理技术需求。结果：本研究共调查了长沙市6家养老机构，30个护理单元，共150名老年人。各项中医护理技术开展均未达到100%，其中中药离子导入、药熨从未开展；老年人中医护理技术需求排名前5 项为中药足浴、穴位按摩、中医食疗、灸法、穴位贴敷，需求最低的5 项是中药湿敷、中药熏洗、药熨、中药坐浴、中药保留灌肠；通过线性回归分析结果发现，婚姻状态、文化程度、是否患有慢性病、机构医疗资源满意度、有无关注中医护理技术兴趣对中医护理技术需求有影响，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：本研究采用质性研究与量性研究结合的方式调查医养结合养老机构老年人的中医护理技术需求和机构内中医护理技术开展的现状，为医养结合型养老机构开展中医护理专业技术服务提供了指导，有利于改善现有机构养老模式下老年人无法有效对接医疗护理资源而造成的老年健康安全隐患问题。 相似文献
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目的：在《中医基础理论》课程中开展嵌套式教学模式教学，并对教学效果进行评价。方法：将长春中医药大学2018级中医学专业本科生中随机抽取2个班级作为研究对象，对象分为“嵌套式”教学班（观察组）和传统教学班（对照组），通过对比研究法，比较2组教学效果满意度及成绩考核情况。结果：观察组的教学效果满意度明显优于对照组，2组比较，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组的终结考核成绩及过程考核成绩中的学习能力、学习情况均优于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）；但2组过程考核成绩中的思维能力、实践能力比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。结论：通过依托新型教学模式，可实现优化教学改革任务，提升教学价值层位。 相似文献