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基于GIS的任意发生元Voronoi图逼近方法 总被引：7，自引：1，他引：6
许多地理问题的空间分析中需要采用Voronoi图,但是目前我们尚缺乏一些简单的易于实现的构建任意发生元Voronoi图的方法,也缺乏一个能直接生成任意发生元Voronoi图的软件,为此我们提出了一种基于GIS的构建任意发生元的未加权Voronoi图的逼近方法。首先用有限点来逼近原始发生元,然后构建这些点发生元Voronoi图,最后消除那些属于同一发生元的顶点和边,即得到原始发生元的逼近的Voronoi图。在该算法的具体实现过程中,充分利用了现有GIS软件可以生成点发生元Voronoi图的特性和处理空间数据的能力。试验结果表明,这种方法可以生成未加权的任意形状发生元的逼近Voronoi图,能满足地理问题空间分析的需要。如地理客体可以是点状地理客体(城市、县城、交通枢纽、商业中心和金融中心等)、线状地理客体(交通运输线、经济地带和河系等)、面状地理客体(经济区、公园和绿地等)或者它们的组合,它们的空间影响范围或空间服务范围都可以采用Voronoi图来界定。 相似文献
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在地理信息系统(GIS)中,点、线、面等基本图形要素不仅直接表示了各种地理现象,而且隐含地表示了地理现象的空间结构,例如斑块结构、棋盘结构。在许多GIS应用中,需要对图形数据进行概括处理,以派生出较小比例尺的数据集或地图。由于地理现象的空间结构是地理规律和地理景观格局的重要反映,因此需要识别数据库中隐含的空间结构,并在概括后的数据库中有意识地反映这种空间结构。 相似文献
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正一、实验背景新课程基本理念倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动;强调学习过程与方法;注重情感、态度和价值观的养成。在新教材中,有许多地理素材、案例值得我们去实验、考察和探究,而其中的关键在于我们教师怎样去引导和挖掘?红壤性质的验证与改良就是一个非常直观和适合师生操作的实验。二、实验条件红壤是在湿热环境下形成的一种土壤,在我国南方低山丘陵区有广泛分布。红壤有机质少,酸性强,土 相似文献
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关于地理教学原则问题,愈来愈引起地理教育界的注意和重视,不少地理教师正在思考和研究这个问题,但直至目前我国教育界的看法和说法还不一致,这就需要大家进一步相互商讨,使意见逐步走向一致。这里谈谈我个人的认识。 目前高校《中学地理教学法》教材中和有关地理教学刊物上,对待和谈论中学地理教学原则问题大致有以下几种类型:一是不提这方面的问题,二是讲一般教学原则在地理教学中的运用,没有明确提出这就是地理教学原则,三是明确提出是地理教学原则,但其内容仍是“借用”一般教学原则,四是曹琦教授别开生面的提出了具有地理学科特点的地理教学七原则,为研究具有我们自己特色的地理教学原则开创了新局面。 相似文献
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正一、风与风向及表示方法风是地球上的一种自然现象,它是由太阳辐射引起的。从科学的角度来看,风常指空气的水平运动分量,但对于飞行来说,还包括垂直运动分量,即所谓垂直或升降气流。所以说,空气的运动可分为垂直运动与水平运动,但垂直运动与水平运动在持续时间、范围与水平运动相比一般不显著。大气相对于水平地面的运动通常称为风,包括方向和大小,即风向和风速。风向是风吹来的方向。教学中常用箭号表示风向(如:→表示西风;↗表示西南风)。气象上风符号图例是由风向杆和风羽组成。风向杆指风的来向,风羽垂直在风向杆末 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入,许多地理教师越来越重视实验教学,自发开展地理实验教学的实践和研究,但在实际操作中也出现了各种各样的问题。为此,我们多次开展以地理实验为主题的观课、议课活动,探寻地理实验教学的有效操作方法,努力使之切合新课程标准对地理实验教学意义的科学定位。 相似文献
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地形图是国家经济建设、教学、科研和国防建设中常用的普通地图。一般经过测量、编绘而成，基础资料扎实，故其精度一般都能满足用图的需要。其次．水系、地势、土质、植被、居民点、道路、境界等基本地理要素，均能在图中得到反映，使用图能了解制图区域的一般地理概况，对于一些大比例尺的地形图，甚至可以详细研究某一地理要素的数量、质量特征。 相似文献
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透过对上海市两个中心城区、三个郊区和浦东新区的部分中学地理教师问卷调查的数据,对当前中学地理教师的专业发展现状有了相当的忧虑,对中学地理教学研究工作和职后培训工作做了深刻的反思。目前"3S"技术仍停留在地理教材中,许多地理教师对课堂教学新技术不敏感,课堂教学改进、教学研究缺乏技术支撑;许多地理教师没有使用"指图棒"的习惯;教研员不能变成"考研员";教研员和中学地理教师都需要学习运用新的视频切片技术来进行"精细化"的教学研究,都要通过"学习"和"实践"来面对新教学技术的挑战。 相似文献
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在各种地理试卷和地理复习材料中，我们时常会碰到一些模棱两可、似是而非的题目，这些题目给正常的教学活动带来了许多不必要的麻烦。本文通过典型实例，对地理命题中存在的几个比较突出的问题做简要分析，以期引起命题者的注意。 相似文献
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为搞好义务教育初中地理教学，我室地理组组织举办了大纲培训班、新教材(人教版)培训班．地区和县市级集体备课会，公开课、观看录象课等一系列的活动。然而，在去年十月份我们组织的由部分县市地理教研员和教师参加的初一地理教学现状调查中，教师仍强烈反映初一地理教学难度太大。对此，我们深感不解与担忧，又于十一月份深入学校仔细与教师和学生座谈，了解到目前的确有许多因素困扰着初一地理教学。本文仅就师资问题谈谈我们的认识。 相似文献
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策略一 课堂教学活动中再现地理知识的发现过程
教材中的许多地理知识往往只给出一个简单的结论。教学需要教的不仅仅是地理结论本身,而是要引导学生认识这些地理知识的来源,知识的发现过程,知识所产生的背景、承载的文化和地理学科的研究方法。这种过程让学生去体会、想象、模仿,有利于培养学生隋感态度和创新思维。 相似文献
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在各种野外环境条件下,如何判定方向是非常重要的。了解这些知识无疑会提高学生的地理实践能力和野外生存技巧。在各种定向方法中,提到较多的一种是利用手表定向。这种方法不仅一些科普文章中有介绍,而且还出现在中学地理教科书中。如湖南教育出版社七年级上册《地理》（2006年4月第2版）第8页活动：“在野外,我们经常需要寻找方向。请你根据下列方法做一做,学会在北半球确定方向。 相似文献
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正目前,地理课程改革已进入关键性、实质性的阶段,作为一线的中学地理教师始终在思考我们所进行的日复一日的地理教学是否有效?怎样做才能切切实实地提高地理教学的有效性,打造真正的高效地理课堂?许多研究教学有效性的专家认为,教学是否有效主要表现为学生是否感兴趣、是否掌握了知识与技能、是否能从学习过程中学会有利于终身发展的方法、是否有情感体验等。在笔者看来,高中地理教学存在以下问题:知识有余而能力不足、应试技巧有余而地理素养不足、注重成绩有余而情感体验不足、着眼当下发展有余而放眼终身发展不足等。一言以蔽之,高中地理教学缺乏"厚重感"。如何提升高中地理教学的"厚重感"成为我们当今急需研究的课题。 相似文献
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地理教学中我们常需要讨论解决一些内涵丰富的地理问题。如我国水土流失的危害与防治、沙尘暴对我国的影响为什么越来越严重，这些都构成了地理学习的丰富素材。在这些地理问题的探究学习中，如何加强学习过程中知识与能力的联系，凸现地理学习的过程与方法，有效地把课本上的知识转化为学生自己内在的知识，是地理教学的重点所在。笔就此问题在教学实践中做了一些实践与探索。 相似文献
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漫画以辛辣的讽刺手段来抨击社会时弊，用形象生动的画面来启迪人们领悟深邃的道理。因此，在地理教学中，把许多地理漫画引入课堂，同时在历年地理考试中，不断出现地理漫画试题，形成一道亮丽的风景线。那么地理类漫画习题有哪些特点？我们应该如何解答这类问题呢？ 相似文献
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正高中地理学习中有大量规律性的知识需要记忆和理解,但地理口诀会增加学生的记忆负担,相似的口诀会导致学生在解题时出现混淆;死记口诀导致学生解题时生搬硬套。如果真正理解了地理原理,解题时就能灵活运用,就能省去许多繁琐的思考,达到立竿见影、出奇制胜的效果。一、慎用地理口诀1.相似的口诀容易引起记忆混淆在等高线图中判断河流的流向的口诀是:"河流的 相似文献
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地理高考考核目标与要求中明确要求考生“能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理事物的特征”,并且在过去几年的高考试卷中描述类试题也是不断的出现,以考查考生各种地理技能。不过从高考答题状况和日常练习考试中,我们发现许多学生遇到这类题,总是东一句西一句,答不完整,或者根本不知道怎样去回答。 相似文献
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新的地理课程标准颁布后，许多教师把新课标中倡导的新理念、新精神融入教学之中，使课堂教学呈现出勃勃生机，让人感到一种全新的气息。然而，通过听课也发现由于教师对新课程标准理解和体悟的层面不同，也有一些课堂教学现象需要我们加以关注与思考。 相似文献
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地理教学的鲜明时代性决定了它具有思想教育的功能。我们国家是一个发展中国家，我们必须树立信心正视现实，以经济建设为中心，加快改革开放步伐，早日实现四个现代化。因此，我们的地理教学不应该游离于这样的政治主题之外。我国是个矿产资潺丰富的国家，我们虽然存在许多困难，但我们有我们的优势。那么，在经济地理教学中， 相似文献