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通过多年的“GPS原理与应用”课程教学实践,总结出面向研究型教学的几点体会：一是从大量知识的陈述到3个重要原理的凝练;二是从复杂数学模型的推演到简单框图原理的表达;三是从晦涩的学术讲解到与有趣的仪器操作结合;四是从简单的校园实习到野外的实战测网。通过研究型的教学方法使学生们增加学习本课程的兴趣,提高学生理解原理、掌握应用的能力,为以后的工作打下良好的基础。 相似文献
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阐述了一种新型机载激光影像制图系统的基本原理、技术结构、数据处理及发展前景。机载激光影像制图系统是视距测量原理在机载遥感技术系统中的实现,“高效率”和“定位”、“定性”能力增强是其主要特点,并将成为高动态资源环境监测的新型技术系统。 相似文献
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机载扫描式激光测距—多光谱成像制图系统 总被引：2，自引：0，他引：2
阐述了一种新型机载激光影像制图系统的基本原理,技术结构,数据处理及发展前景。机载激光影像制图系统是视距测量原理在机载遥感技术系统中的实现,“高效率”和“定位”、“定性”能力增强是其主要特点,并将成为高动态资源环境监测的新型技术系统。“ 相似文献
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本文通过几何光学原理对“波带板激光准直”中旁折光影响进行了分析,得出了波带板激光准直不可能削弱旁折光影响的结论。这一结论对大坝水平位移观测方案的布设具有实际意义。 相似文献
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基于非相干光源叠加的原理,建立了太阳-激光双光源植被冠层方向反射模型。首先,分析了太阳光和激光的特点,指出了其协同应用对植被定量遥感探测的应用潜力;其次,利用Li-Strahler几何光学模型和辐射传输SAIL模型,进行了双光源情况下的模拟研究,发现在非相干叠加的情况下,当两种光源在不同角度入射时,会出现双热点的现象,并且其强度受到两种光源各自强度的影响。基于上述原理,分别针对两种模型进行试验研究,利用模拟“树木”进行了稀疏分布的几何光学模型研究,利用小麦进行了浓密分布条件下的辐射传输模型试验研究,试验结果表明了基本原理及模拟结果的可靠性。结合相关研究分析表明,双光源建模有利于定量遥感机理模型的求解,可以利用构造的“热点”信息进行植被结构参数提取,同时对于主被动遥感协同应用和激光的植被定量遥感研究具有重要价值。 相似文献
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在遥感卫星多平台、卫星数据日益增多的今天,如何快速高效地让学生掌握遥感卫星的轨道特征,熟悉常用卫星的数据特征是一个非常重要的授课内容。本文结合作者在中南大学10年的"遥感原理与方法"课程教学实践,分析了遥感卫星轨道和卫星数据特征章节讲解的重点和难点,提出在教学过程中充分利用多媒体教学和互联网查找知识方便的有利条件,课堂上通过动画演示和图片讲解等方法让学生掌握卫星轨道及其运行的特点,课下让学生组成兴趣小组自行收集不同种类的卫星,巩固课堂学习的知识,培养学生的自主学习能力,以期增强学生对该章节的知识掌握能力、主动学习能力及独立思考能力,为学生该课程的后续学习和工作能力的培养奠定基础。在近几年的教学实践过程中,笔者发现该方法有效地提高了学生对该章节内容的掌握程度和学习兴趣,学习效果超过往届学生,实践结果充分证明了该方法的有效性。 相似文献
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王文福 《测绘与空间地理信息》2012,(2):34-37
文章对自然地理案例教学中一些热点问题进行了深入的解读和辨析,厘清了对案例教学的认识,构建了自然地理案例教学的范式,对深化自然地理教学改革具有积极意义。 相似文献
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"定量遥感"课程教学与实践改革 总被引：1，自引：1，他引：0
根据遥感专业发展特点及高校学生具体情况,在分析了"定量遥感"课程现状的基础上,确定了该课程的教学大纲与教学内容.针对该课程教学与实践中的教学方法和教学手段进行了总结与探讨,使该课程能够适应我国遥感科学技术的发展和人才培养的需要. 相似文献
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地籍测量学是工程测量技术专业的专业基础课,对于高职院校的学生来说,如何更快更熟练地掌握地籍测量的方法与技巧是非常重要的。本文通过理论与实践相结合的教学手段,针对高职院校的学生现状,应用项目化教学方法,把理论教学具体化、实践化,使学生更好地理解与吸收,提高教学效果。 相似文献
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王文福 《测绘与空间地理信息》2011,(6):10-13
文章介绍了案例教学的内涵、特色,表述了案例教学在人才培养中的重要作用,根据自然地理学科特点阐述了应用案例教学的必要性,论述了自然地理实施案例教学应守持的理念,遵循的原则,并对自然地理案例教学的设计进行了研究,提出了自然地理案例教学设计的一般模式。 相似文献
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通过高职教育中对《控制测量学》3年的教学改革实践活动,论述了《控制测量学》改革的方式、方法、内容、进程与效果,并对各学年每项改革后的考核成绩进行了具体分析.在阐述改革成绩的同时,也分析了改革中存在的问题,同时也对考核的模式进行了调查分析,最后提出教学改革的个人观点. 相似文献
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解析法是摄影测量学、数字摄影测量与遥感影像纠正处理的基础理论和基本数学模型。通过多年的教学实践,总结出了解析法摄影测量基础理论教学的两条主线,从而有效地帮助学生在学习这门课程时从其繁杂的知识体系中理清思路,找到掌握摄影测量解析法的一条捷径。 相似文献
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笔者以新一轮本科教育教学改革为契机,以社会经济发展、测绘地理信息行业领域对人才的新需求及课程教学问题为导向,以对地观测技术、大数据、人工智能、互联网+等新技术发展为驱动力,以智慧教学环境为教学框架,落实OBE理念,根据毕业要求反向设计课程目标,以学生为中心,对线上线下混合教学模式、故事教学法、协同育人、全过程考核等教学方法和管理方式进行深入探索,从课程思政、教学模式、教学内容、教学方法、教学组织、教学管理等方面开展多项综合改革和创新。以“地理信息系统原理与应用”教学实践为例,对相关模式和方法进行验证,取得了良好的教学成效,课程质量得到提升,有力支撑了毕业生核心能力的发展,相关成果获得多项教学奖励,得到学生好评和同行专家认可。 相似文献
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城市信息系统是高校GIS及其相关专业的核心课程,针对城市信息系统的应用性、实践性的特点,紧密围绕课堂教学、上机实验、项目开发、课程总结等四个环节,开展教学改革和实践。教学实践证明,开展实践型的教学改革措施,能够有效提高学生的动手能力和学习主动性,有利于GIS专业人才的培养。 相似文献
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闫庆武 《测绘与空间地理信息》2015,(1):7-9
文章通过分析地理信息科学专业的特点,结合中国矿业大学地理信息科学专业"地图投影"课程教学改革,从教学内容的选取、教学方法的选择、考核方式的改革三个方面论述了地图投影教学与改革的方法。结合专业特点选择教学内容,注重动手能力的培养,强调互动教学与直观教学,结果表明,通过教学改革,激发了学生学习的主动性,提高了学习的兴趣性,教学效果良好。 相似文献