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"遥感原理与应用课程设计"创新型实验课程建设是遥感系列实验课程改革与创新的一个重要组成部分,该创新型实验教学将国际先进的CDIO教育理念与遥感实验教学相结合,合理选择遥感工程应用中的实际项目内容"遥感专题信息提取"进行实验教学CDIO转化,给学生营造一种近似真实的项目环境,开展工程化、项目式教学改革。通过设置调研构思环节、自主设计环节、开发实现环节、运行应用环节,使学生能系统地经历一个完整项目的整体实践。通过项目和团队工作的实际训练,不仅使学生重视专业知识学习,而且也锻炼了学生的专业技能,培养了团队协作精神。"遥感原理与应用课程设计"创新型实验教学的建设对深化遥感系列实验课程的改革与创新具有一定的参考作用。 相似文献
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介绍了任务型课程的设计流程,并以《土地整治预算编制》任务型课程设计与实施为例,结合"湖北省荆门市官庄湖农场林湖等3个分场2014年度土地整治项目"为本课程的贯穿综合训练项目,从该课程在实现人才培养目标中的作用与价值、课程目标、提炼课程"典型背景工作工程"、梳理"工作任务内容"、选择包含工作过程(工作任务)的项目载体、按照项目(任务)分解总体目标,形成单元,完成课程整体设计,以及确定单元目标,细化"学习任务",进行教学活动设计,完成课程单元设计,并对《土地整治预算编制》任务型课程考核方案设计以及教法学法进行了探讨. 相似文献
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高师地理专业《GIS课程设计》实践教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
培养面向基础教育的地理学人才是高师地理教育的最基本职责,随着地理信息科学的发展,基础教育中需要具有GIS知识的高素质人才.在分析了高师GIS课程教学改革现状的基础上,以实践课程为实例,对高师地理科学专业的GIS课程教学进行探索和实践,通过"MapBasic二次开发技术"教学实例,着重介绍了实践教学内容的设计与规划.强调高师地理科学GIS实践课程教学中要采用新的教育思想,提倡素质教育、创新教育. 相似文献
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测绘工程专业中GIS课程的教学改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了国内GIS的发展现状,介绍了测绘工程专业的特点以及GIS课程的特点和教学内容。从"注重基本理论知识的掌握"、"注重培养学生的软件操作能力"、"以课程设计为重点"、"改革考试方法"这四个方面,对测绘工程专业的GIS课程教学改革进行了探讨。 相似文献
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C语言、C++等程序设计与开发课程是工科专业的必修课,此类课程知识琐碎、实践性强,单一的课堂加实验课的教学模式难以满足知识传授和技能学习的要求。随着网络技术的发展和SAKAI等课程管理软件的出现,在线学习成为学生自主学习的重要形式。本文结合测绘工程专业"C语言程序设计"课程的教学经验,分析了当前开发类课程教学模式的缺点,探讨了基于SAKAI的网络教学平台开展混合式学习的内涵及实现路径。实践表明,SAKAI平台辅助下的混合式学习将课堂教学和在线学习的优势相结合,丰富了师生互动的途径,增强了学生自主学习的积极性,改进了课程考核方式,教学效果良好。 相似文献
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信息化时代的大潮,给《测量学》课程"教"与"学"带来新的机遇。利用师生人手一只的智能手机设备搭建《测量学》课程移动APP辅助教学平台,进行《测量学》课程辅助教学,为《测量学》课程教学信息化提供了新的途径。《测量学》课程移动APP辅助教学平台可在任何环境及空间为学生提供教学资源,建立《测量学》课程"教"与"学"无间隔的互动,使学生充分利用碎片时间进行学习、探讨,并对自主学习情况进行测试评价。初步实践证明,采用《测量学》移动APP辅助教学提高了学生学习兴趣与积极性,开发了学生对专业信息的挖掘和探索潜力,激发学生的创造力。 相似文献
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以"GIS软件及其应用"课程为例,分析传统教学方法中存在的弊端和不足,提出实践教学改革的新思路。推行合作学习、课外扩展及课程设计等创新性教学模式,并对现阶段的教学成效进行总结,提出今后改进的方向。实践表明:尊重学生主体地位、培养学生兴趣、提高学生创新意识、采取灵活的教学手段等新的教学思路与模式,提高了教学效果。 相似文献
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论"工程测量学"课程的教学改革 总被引：2，自引：1，他引：1
讨论"工程测量学"课程的教材和课时数,论述理论教学和实践性教学的形式和内容,指出大型集中实习和综合课程设计的必要性.有关对"工程测量学"课程教学改革的意见和看法,可供参考. 相似文献
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基于高职学生职业核心能力培养进行的项目化课程设计是高职院校、用人单位、毕业生三方的迫切需求。本文对高职建筑工程技术专业建筑工程施工测量课程进行教学方法改革,旨在提高高职学生核心能力。课程设计理念:以学生为主、教师为辅,以项目为载体,以任务为驱动,提高全体学生积极主动参与学习的兴趣,注重高职学生核心能力与职业素养培养,为高职建筑工程技术专业教育提供有益的探索和尝试。 相似文献
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针对教师主导的传统教学模式在地理信息系统课程教学中存在的不足,提出了将翻转课堂这一新的混合学习教学模式引入教学的想法。首先分析了地理信息系统课程实施翻转课堂的必要性和可行性,然后在综合考虑地理信息系统课程特点与中外教育文化差异的基础上进行了课程设计和组织实施。实践结果表明,实施翻转课堂确实能够提高学生学习主动性和教学质量,同时也对教师的专业水平和教学能力提出了更高的要求。 相似文献
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《地理信息系统》多媒体教学软件设计 总被引：2，自引：0，他引：2
针对高校地理专业研究生、本科生所学的《地理信息系统》这门方法论学科，完成了《地理信息系统》课件的课程设计，并就该课程的内容选择、教学目标、教学媒体及脚本设计等问题进行了有益的探讨。该课程软件和其他教学软件作用一样，能够使学习利用计算机在交互状态下、仿真环境中了解并掌握GIS系统的基本操作和应用前景，以此来调动他们的学习积极性。 相似文献
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以成果导向教育(Outcome Based Education,OBE)和课程思政理念为指导进行课程设计与实践,是地理信息科学专业应用型人才培养的发展趋势.围绕专业人才培养目标和课程教学目标,以反向设计为原则,结合专业毕业要求,确定课程学习成果,然后以成果为导向,设计实施教学改革,将思政元素有机融入专业教学中,培养学生综合素养.地理信息系统(Geographic Information System,GIS)方向的课程《GIS空间分析》是地理信息科学专业核心课程,探索和实施成果导向下的课程思政教学目标的达成,围绕教学目标进行有效的教学设计,结合课程内容从理论知识和实践操作两个层面进行课程思政教学融入设计,提出课程思政融入专业课教学的典型案例和实施路径,包括制定课程目标、确定学习成果、探索和实施新型教学方式、优化课程考核和评价方式等方面. 相似文献
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基于项目教学法的测绘软件设计与开发教学模式综合改革 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的以知识传授为主、以教师为中心的课程教学模式已不能满足当前教育的需求,必须向以能力培养为主、以学生为中心转变。"测绘软件设计与开发"课程采用项目教学法和团队的学习组织方式,基于课程能力目标进行项目任务设计,围绕项目开展教师"教"、学生"学"的设计和学习成果的形成性评价方案设计,依据设计组织课程教与学的实施,基于课程能力评价进行课程持续改进,达到课程教学的闭循环。在课程实施过程中,实现以教为主向以学为主的转变,以课堂学习为主向课内外学习相结合的转变,以结果评价为主向过程与结果评价相结合的转变,以评价教师的教为主向以评价学生的学为主的转变。 相似文献
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针对高校设置的普通实习课程仅作为理论课的配套与延伸,不能在培养学生综合运用理论知识解决实际问题方面起到应尽作用等问题,该文以"遥感应用模型实习"中"MODIS影像气溶胶光学厚度反演"为例,展示遥感实验课程建设在教学内容上的创新。该创新型实验教学通过设置"遥感数据预处理"、"遥感模型分析"、"遥感模型应用"3个彼此衔接、逐级提升的环节,采取任务驱动式和问题启发式教学,培养学生自主学习、应用开发和创新研究的能力,对深化遥感系列实践课程的改革与创新具有一定的参考作用。 相似文献