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1.
2.
壳聚糖酶高产菌株的筛选和发酵条件的研究 总被引:6,自引:0,他引:6
从采集的土样中分离到1株产壳聚糖酶能力较强的菌株OU01,并对OU01进行了16S rDNA序列、形态及生理生化鉴定分析。16S rDNA序列分析表明该菌属于微杆菌属;该菌的形态特征与生理生化鉴定结果表明该菌与Microbacteriumsp.的相似性最高;因此将其初步鉴定为微杆菌属(Microbacterium)。同时对该菌的发酵条件进行了初步研究:该菌的最适培养基组成为(g/L):chitosan 10,(NH4)2SO420,MgSO4.7H2O 1.3,K2HPO4.3H2O 1.4,Glucose 1,Yeast extract 3,NaCl 5,起始pH=6.30。最适发酵温度为30℃,最佳发酵时间为96 h,在上述最优条件下,该菌株产酶达到118 U/mL。Microbacteri-umsp.OU01菌株为壳聚糖酶的研究和应用提供了新的来源。 相似文献
3.
利用琼胶作为唯一的碳源从青岛太平角海域的海水和红藻样品中筛选分离得到一株高产琼胶酶的海洋菌F-6,对其最适的产酶条件,利用琼胶酶分离条斑紫菜的原生质体和原生质体的培养进行研究。结果表明,通过单次单因子和正交实验确定琼胶降解菌株F-6最适产酶培养基配方为(W/V):琼胶0.7%;酵母粉0.3%;蛋白胨0.5%;NaCl2.0%;K2HPO40.1%;CaCl20.02%;MgSO4·7H2O0.05%;FeSO4·7H2O0.002%;起始pH=7.5,最适的发酵产酶条件为:26℃培养36h。经条件优化后,粗酶液的酶活高达631.6U/ml。发酵液经过6000g离心30min得到粗酶液,粗酶液经过8k分离膜超滤,加入1mol/L渗透剂,0.22μm滤膜过滤除菌后降解条斑紫菜组织块,成功地分离得到大量的紫菜原生质体,其产率为3×106个原生质体/g新鲜紫菜组织。原生质体经初步培养发育成愈伤组织,其成活率为60%。 相似文献
4.
对我国国土规划几个主要问题的重新认识 总被引:4,自引:2,他引:4
本文基于对我国国土规划近十年实践中所反映的问题的分析,阐述了应改变国土规划的基本性质、以空间结构布局为其核心内容,以及国土规划一般不宜在市域或地区及以下地域层次开展的观点,进而就国土规划特性新的内涵、国土规划的内容重点等问题进行了初步探讨。 相似文献
5.
1985年1月25日武汉测绘学院举行隆重集会,纪念已故一级教授,我国著名大地测量学家,测绘教育学家,武汉测绘学院原天文大地测量系主任叶雪安先生诞辰八十周年。 相似文献
6.
最近我校电仪系研制出一种中短程高精度测距仪,已于1985年9月在湖北省教育厅主持下通过鉴定,现介绍如下: 1、仪器的工作原理如下图所示,“主振”产生的频率为f_1≈15MHz、f_2≈150kHz、f_3≈15kHz的信号经频率指令控制的“电子开关1”,依次对GaAs发光二极管进行直接调制。已调光波经发射光学系统准直后成为平行光束射向测线另一端的直角反射棱镜上。经反射镜反射后仍以平行光束射回测距仪。接收光学系统将回光汇聚于光电探测器—硅雪崩光电二极管上。光电探测器 相似文献
7.
我院于1985年1月25日集会,隆重纪念已故一级教授,我国著名大地测量学家,测绘教育学家,我院原天文大地测量系主任叶雪安先生诞辰八十周年。叶雪安先生生于1905年1月25日。1929年叶先生在上海同济大学毕业后,于1933年留学德国慕尼黑高等工业学校,专攻测量学专业。并获得特许工程师学位。回国后任同济大学测 相似文献
8.
南山坪古油藏的形成及其破坏因素分析 总被引:1,自引:0,他引:1
南山坪古油藏以南山坪背斜(圈闭)为依托,油藏的形成、破坏与背斜(圈闭)的形成及演化息息相关。加里东晚期-海西早期的构造运动形成了南山坪背斜的雏形,与之对应的是最初的油藏形成;南山坪背斜在印支运动得到加强,形成构造圈闭,与之对应的是原油藏裂解生气及烃源岩进入生气阶段,形成气藏及部分沥青。之后的燕山运动Ⅱ幕使得南山坪背斜(圈闭)被褶皱和断层复杂化,形成由东南向北西的逆冲断裂,其上覆盖层抬升、剥蚀,原油藏彻底破坏,成为古油藏。分析认为,南山坪古油藏的破坏因素主要是印支期的热裂解和燕山运动Ⅱ幕的构造抬升、剥蚀,且后者更为主导因素。比较南山坪古油藏、余杭泰山古油藏及威远气藏,力图寻找其共性及差异性,从而为中国南方的油气勘探提供借鉴意义。 相似文献
9.
10.
“问题探究式课堂教学模式”研究 总被引:2,自引:0,他引:2
新的地理教育观认为,接受地理知识是一个终身的过程。因此,地理学除了向学生传授基本的地理事实、概念、原理等知识外,更重要的目的在于使学生具备地理能力,培养学生的地理科学观念。把提出地理问题到解决地理问题所必须的地理技能作为地理能力培养的核心。这就要求教师要以人本主义的学习观,转变教学策略,改变学生的学习方式,体现“以学生为中心”,“以学生发展为本”的指导思想。“学会学习”能使人终身受益,高中教育阶段是培养学生学习能力的最佳时机。 相似文献