网络环境下大学英语教师教学反思问题研究     

《广东海洋大学学报》2016,(2)

教学反思是提高教学品质、促进教师专业发展的关键因素。通过问卷调查和访谈,邀请全国8省份107名大学英语教师参与研究。结果表明:网络环境对教师的教学反思起到客观的支撑和促进作用,达到增加反思知识、丰富反思体验、强化反思调控的目标;网络环境下教师开展教学反思遇到的问题主要包括隐私保护不健全、评教环境良莠不齐、管理组织不到位、网络技术水平限制等。  相似文献   

高中地理混合式教学的设计与实践反思 ——以人教版必修《地理一》"水循环的过程和类型"为例     

王鑫鹏  朱雪梅 《地理教学》2022,(7):55-58+64

混合式教学融合了“线上与线下”的教学优势,是深化信息技术在高中地理课堂应用的新模式。本文以“水循环的过程和类型”为例,通过对教学设计修改与反思,提出混合式教学课程建设在学习目标、学习任务、学习媒体以及学习评价等方面应遵循的基本原则。对教学实践中出现的问题进行总结,提出加强教师线下指导、个性化使用在线资源和提升校园信息化水平等建议,以期促进高中地理混合式教学实践。  相似文献   

我国铀矿床类型分类研究（一）     

童航寿 《国外铀金地质》2014,(1):1-9

铀矿床类型的历史沿革研究是铀成矿学研究中的重要内容之一,为铀矿地学者所关注.中国铀矿床类型研究从引进到发展已走过近60年的历程,积累了大量的资料有待总结.笔者自20世纪60年代初至今一直关注铀矿床类型的研究,并积累了国内外铀矿床分类80余例,其中我国铀矿床类型方案约50例,从中获得了许多启示.通过对我国铀矿床类型研究小结、反思,提出新的分类方案构想,分（一）、（二）两部分进行简要论叙.  相似文献   

地灾反思：强化防治能力建设     

余振国 《广西地质》2010,(8):5-7

我国地质环境复杂,气候条件时空差异大,地质构造复杂、地形地貌起伏变化大,地质环境灾害风险较大的山地丘陵占国土面积的65%,而这些地区却居住了全国56%的人口.因此,我国成为了世界上地质灾害最严重的国家之一,其地质灾害种类多、分布广、危害大,滑坡、崩塌、泥石流、地面塌陷、地面沉降和地裂缝灾害在31个省（区、市）均有分布.据2009年中国国土资源公报,全国有1583个县（市）长期受到泥石流灾害的困扰,约7400万人不同程度地受到泥石流的危害和威胁.  相似文献   

看大图识整体 认小图辨细节     

张为群 《地理教学》2013,(19)

正高考考纲里要求学生掌握"我国的疆域与行政区划"的相关知识。因为初中的地理不计入中考成绩,所以学生的这块知识比较薄弱。到了高二文科班后,我们就要给学生补上这部分内容。以前,一直都是按部就班地进行教学,先讲省、县、乡三级区划。再讲省级行政区名称、简称、省会、轮廓等。然后练一练,再给几道高考试题,让学生了解高考怎么考中国地理,让他们认识到学好中国疆域与行  相似文献   

写好地理教学后记 强化教学反思     

陈浙建 《地理教学》2010,(8):59-59,15

教学后记是指教师在上完课后对该节教学任务的完成情况、存在问题、学生反馈等进行记录,对教学设计及实施情况进行总结,将成功经验和失败教训记录下来,以利于日后借鉴,促进教学水平的不断提高。下面笔者就结合自己的教学实践,谈谈写地理教学后记的具体做法和体会。  相似文献   

四环七步“生教师导”教学模式的建构与实践——以“中学地理课程标准解读与教材分析”等课程为例     

王昌勇  史仕新  袁天凤 《地理教学》2024,(4):58-61

国家教育部明确提出要着力打造一流课程,推动课堂教学革命,全面提高课程质量。本文根据生本教育等理论,建构四环七步“生教师导”教学模式,旨在有效提高学生学习参与度,促进深度学习,实现学科素养与教学素养深度融合,切实增强教学实效。本文通过三轮教学迭代实验进行实证研究,结果表明,四环七步“生教师导”教学模式完全具备实践可行性与有效性,值得推广和应用。  相似文献   

基于“地方场域”视角的中国旅游研究反思   总被引：1，自引：1，他引：0  

陈晓亮  蔡晓梅  朱竑 《地理研究》2019,38(11):2578-2594

旅游作为一种社会实践在政治经济发展和社会文化变迁中起着重要的作用。中国改革开放40年在见证旅游蓬勃发展的同时,也产生出了诸多令人担忧的自然环境和社会问题。新时代背景下,党的十九大对中国旅游发展提出了新的要求,需要我们重新反思当前的旅游发展模式和未来发展理念。鉴此,本文在考查西方当前旅游发展和研究趋势特点的基础上,结合中国旅游发展和研究的现状,针对旅游研究理念亟待创新的要求,提出“地方场域”这一理论框架。文章基于重构地方本体论的讨论,将旅游、邂逅与地方整合进相互关联的框架中,旅游可以概念化为：人与人以及人与非人等流动性主体通过邂逅和相遇的过程,所形塑的不断变化的有关经验性的、体验性的、反思性的以及实践性的地方场域（个体旅游场域）。旅游场域是一个不断变动的过程,也是一个交织着权力关系的政治化实践过程,是不同旅游主体所建构的地方场域之间冲突和融合的总体（总体旅游场域）。研究强调了有意义的时空相遇过程,不期而遇（邂逅）和平常的遇见（相遇）二者结合在一起才能共同反映旅游的日常生活化真谛。最后,本文从旅游发展自身的改变和旅游研究的改变入手,提出基于地方实践、基于批判反思、基于技术变革、基于参与共建和基于跨学科研究这五种知识生产模式抑或称之为未来的研究方向,以期打开未来旅游研究的本体论政治议程的对话窗口,并为新时代旅游发展和学术研究提供借鉴参考。  相似文献   

西方教育地理学研究评述与本土反思   总被引：4，自引：1，他引：3  

袁振杰  陈晓亮 《地理科学》2019,39(12):1938-1945

近20 a来,西方教育地理学受马克思主义地理学以及社会文化地理学思想的影响,重新审视教育空间与社会结构的关联,从多维度进一步认识教育空间建构过程中的政治经济与社会文化机制。对西方教育地理学的产生和发展演变进行分析,并尝试从政治经济和社会文化两大视角,总结和归纳当前西方教育地理学研究的主要成果和内容。教育地理学是一门新兴而又发展迅猛的人文地理学分支,但该学科的理论和实证发展尚处于以西方为主导的阶段,强势的西方话语体系还未充分涉及和理解非西方国家背景下的教育现象。当前是非西方国家建构自身教育地理学理论特色,并与西方教育地理学研究展开理论和实践对话的重要机遇和窗口。中国拥有世界规模最大的教育群体,当前社会经济发展的转型和人口结构的改变也进一步塑造了教育空间的多样性和特殊性。总之,加深教育与空间关系的研究,增强教育地理学研究的中西对话,构建中国化的教育地理学研究体系,使教育空间成为考察中国社会经济转型的重要视角,是中国教育地理学研究未来应努力的方向。  相似文献   

《医患沟通技能》课程实践探索与反思          下载免费PDF全文

李岩琪  李明月  李悦 《应用海洋学学报》2018,34(12):90-92

在世界医学教育联合会的指导和社会需求的背景下,《医患沟通技能》课应运而生。天津中医药大学经过数年课程实践,逐渐形成一个集理论知识、角色扮演、分组讨论、视频观看和综合考核等医患沟通技能的多模块模式,本文介绍了目前探索实践的现状,并从教师、学生、课程设置及考核模式等多方面做进一步反思和探讨。  相似文献