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91.
教研员要在新一轮课程改革中找准自己的位置，实现角色转换，及时准确地将教育理论转换演绎成教学实践行为，及时了解一线教师的发展状态，发现优秀教育经验，并提炼为具有理论色彩的经验进行传播，就必须深入课堂听课，反思课堂生态。在听课中发现教师和学生在教学活动中出现的真实案例，在别人熟视无睹的日常教学中捕捉有价值、有分量的典型事件并对之进行研究，在专业理论的引领下提炼出有价值的教学策略进行推广，是教研员的重要职责，也是教研员提升自己教育专业水平，提高教研实效的重要途径。 相似文献
92.
93.
重视预报过程反思提高地震预测水平 总被引：3，自引：0，他引：3
对我国地震预测预报工作的地位及目前的地震预测水平进行了简单讨论,着重指出了影响地震预测预报工作进一步深入的一些人为影响因素,并提出在现有科技水平基础上进一步提高经验预测水平的几点建议。 相似文献
94.
新一轮课程改革把改变学生学习方式作为重中之重,地理课程标准强调：要引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能和价值,形成主动学习的态度。课程标准还强调：科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准, 相似文献
95.
汶川8.0级地震的一些启示 总被引：3，自引：1，他引：2
文章分析了地震能否预报争议的历史、 背景及其影响, 主张地震预报要知难而进, 要坚持监测、 预报和科研这一中心工作。 地震预报探索就是一部不断在反思和总结中前进的历史。 文中讨论了1975年海城7.3级、 1976年唐山7.8级、 1995年孟连西7.3级和2001年昆仑山口西8.1级等地震的启示、 2008年汶川8.0级地震的意义及科学继承与发展问题。 作者提出了地震大形势的判断、 地震前兆、 观测资料分析与评价等在汶川地震科学总结中要思考的重点问题, 建议做好汶川地震的科学总结、 制定新一代地震预报发展规划、 部署新一代观测台网、 完善地震监测预报工作体制等, 进而开创我国地震工作的新局面。 相似文献
96.
97.
通过对创新型城市研究的理论性追溯及其主要研究内容回顾,梳理出创新型城市研究的发展演进脉络。着重反思了当前创新型城市研究方面存在的薄弱环节,认为其突出表现为创新型城市研究的指标化困境以及对于城市创新外生力量源泉关注的不足,并明确指出,个性化的城市创新路径选择以及有效利用国际创新资源是未来创新型城市研究与实践的主要突破方向。 相似文献
98.
2010年,我国气候极端异常,南方持续强降雨,部分地区地质灾害多发频发,群死群伤事件时有发生。国务院领导同志对此高度重视,多次作出重要讲话,要求加强地质灾害防治工作,以确保人民群众生命财产安全。为加大地质灾害防治宣传力度,进一步做好地质灾害防治工作,本刊特邀中国国土资源经济研究院的地质灾害防治专家余振国研究员及广西国土资源厅地质环境处处长汪海,对2010年地质灾害防治深层次的问题进行剖析,以飨读者。 相似文献
99.
对批判“地理环境决定论”中出现的偏颇与失误进行了反思,对其批判的理论武器－－斯大林的地理环境作用理论的缺陷与错误进行了评析,并从哲学的高度和地理学的深度阐述了地理环境的作用问题。 相似文献
100.
著名心理学家林崇德曾提出“优秀教师=教学过程+反思”的关于教师成长的公式,体现了反思能力对于教师专业成长的重要性。新时代教师的综合素质、专业化水平和创新能力都应随着时代发展而大幅提升,而教学反思能力则是教师专业能力发展的最有效途径之一,不仅能通过反思,不断研究、改进、优化教学行为的自我完善过程,更是促进教师教育教学创新的不二法门。 相似文献