善于学习 赢得先机     

黄江明 《核地知与行》2003,(4):16-17

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Developing Universities into Learning Organizations     

ChengZhongmei CaiShuqin 《中国地质大学学报(英文版)》2003,14(4):385-387

INTRODUCTIONThenotionof“learningorganization”hasbecomeanewbuzzwordinthemanagementandbusinesslitera turefromthelate 1980s (WangandAhmed ,2 0 0 3;Stewart,2 0 0 1;Garavan ,1997) .Thereappearstobemoreconsensusaboutthatonesourceofcompetitivead vantageistheabilityandrateatwhichanorganizationcanlearnandreactmorequicklythanitscompetitors(Stewart ,2 0 0 1;Garavan ,1997;Senge ,1990 ) ,soanumberofcompaniesandorganizationsaspiretocreateanddevelopintolearningorganizationsinordertofacili tatecontin…  相似文献   

大学英语教学新观念     

钟岚 《气象教育与科技》2003,25(2):44-47

通常，在大学英语教学活动中教师们对大学英语教学应起的作用，大多持传授语言知识和进行语言培训的观点。但是，笔者则认为：大学英语教师在教学中，不但应起培训和引导作用，更要教会学生学习知识的方法，培养学生自主学习的能力。  相似文献   

矢量电子地图的线目标在线简化     

李伟生 《武汉大学学报(信息科学版)》1997,(2)

为了适应实时ＧＩＳ的变比例尺显示与网络ＧＩＳ的快速矢量数据传输，提出了数字地图的在线综合概念，讨论了对线目标的在线简化算法。提出的两个在线简化算法都是对ＤＰ简化算法进行改造，使算法对时间的复杂度从θ（ｎ）～θ（ｎ２）的乘法运算改进为θ（１）～θ（ｎ）的赋值运算，并讨论了减少算法所涉及的空间复杂度的可能性  相似文献   

谈谈学习新闻写作的门径     

李光亮 《辽宁气象》1997,(2):53-56

可能笔者是名中国气象报记者的缘故吧．些初学新闻写作的同志经常问我：“怎样才能学会新闻写作?”每遇到这样的提阿．我都感到很难回答。因为这不是两句话就能回答得了的．它甚至可以写本书。我仅能就这个题目．谈几点体会．以供初学新闻写作者参考。  相似文献   

Q/Y-D-Ⅰ型气液比检测仪的研制          下载免费PDF全文

曹鸿国 《探矿工程》1997,(2):24-28

在泡沫导电机理及其电性试验研究基础上，确定了泡沫气液比在线检测的量化模型，据此设计，研制出适应生产现场使用的在线气液比检测仪；同时，对该型仪器的技术性能参数和广泛的适应性作了深入的分析。  相似文献   

巧用历史知识 加强地理教学     

刘洪恩 《地理教学》1997,(1):38

在课堂教学过程中抓住适当时机，引入与教学内容有联系的历史知识，可以激发同学们的学习兴趣，活跃其思维，提高教育教学效果．如讲到“洋流”时，可以引入二战时诺曼底“神兵”登陆的史倒，1944年6月英美联军的潜艇在巷军的严密监视下，顺利通过英吉利海峡，在诺曼底登陆，如同“神兵”从天面降，而德军却毫无察觉，原因何在呢?原来是他们成功的利用了荚青利海蛱洋流运动的规律，借助探层洋藏的动力，关闭发动机，使潜艇避开德军的监视，胜利登陆。又如讲到“土地资源保护”时，可以讲一下古代巴比伦王国(今伊拉克)的兴废。  相似文献   

非洲和南美洲的对话（地理相声）     

赖想祥 《地理教学》1997,(3):28-29

在开展地理课外活动时，可以安排地理兴趣小组的两名学生排演一个相声节目，一位扮演“南美洲”，一位扮演“非洲”。有机会时可在班级或学校演出，对于学生学习和巩固课堂所学知识很有好处。  相似文献   

创造地理学习的良好心理态势   总被引：2，自引：0，他引：2  

何国龙 《地理教学》1997,(3):32-33

初中学生活泼好动而自制力差；好奇心强，喜欢新鲜事物，敏感、反应快，但缺乏持久性，随意性强。教师必须针对学生的心理特点，创设有效的教学情景，调动学生的学习积极性。具体做法可归纳为“三心”，“三感”、“三多”和“三性”。  相似文献   

高中地理概念教学的几点做法     

许国响 《地理教学》1997,(6):36-37

地理概念是地理基础知识的组成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。高中地理综合性强、涉及面大，课本中出现的概念多，特别是地理术语和地理名词多，学生学习难度大。笔者认为，对地理概念要重在理解，理解它的内涵和外延，不应死记硬背。本人采用了下列做法。  相似文献