整体护理干预对中风后吞咽障碍老年患者康复的影响          下载免费PDF全文

包亚香 《应用海洋学学报》2020,36(11):116

目的：探析整体护理干预对中风后吞咽障碍老年患者康复的影响。方法：选取80 例中风后吞咽障碍老年患者作为研究对象，采用数字随机表法将其分为观察组和对照组，每组各40 例。观察组采用整体护理干预，对照组实施常规护理，干预结束后对2组患者的吞咽有效率、并发症发生情况、护理满意度、神经功能缺损程度（NISS评分）进行对比分析。结果：吞咽有效率观察组为87.5%（35/40），对照组为55.0%（22/40），差异有统计学意义（P＜0.05）；并发症发生率观察组为2.5%（1/40），低于对照组的15.0%（6/40），2组比较，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组护理满意度评分及NIHSS评分均优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对中风后吞咽障碍老年患者实施整体护理干预可提高吞咽有效率，减少并发症的同时，还可提高患者的护理满意度，有利于患者身体的康复，值得进一步推广应用。  相似文献   

磁珠耳穴疗法合中医情志护理对乳腺癌患者化疗后睡眠及生活质量的影响          下载免费PDF全文

胡辉  吴芳  朱建华 《应用海洋学学报》2020,36(11):114

目的：观察磁珠耳穴疗法结合中医情志护理对乳腺癌患者化疗后睡眠及生活质量的干预效果。方法：将78 例乳腺癌化疗后患者随机分为观察组及对照组，每组各39 例。观察组干预方案为磁珠耳穴疗法结合中医情志护理，对照组干预方案为对症治疗联合常规肿瘤护理，疗程均为3周。对2组患者的睡眠质量及生活质量进行观察比较。结果：治疗1、3周后，观察组匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）评分均低于对照组，干预3周后，健康调查问卷（SF-36）中社会功能、躯体功能、情感功能以及精神健康的评分均高于对照组，差异均具有统计学意义（P<0.05或P<0.01）。结论：磁珠耳穴疗法结合中医情志护理可以有效改善乳腺癌患者睡眠，提高其生活质量水平，值得推广。  相似文献   

中西医结合护理对脑出血患者的效果观察          下载免费PDF全文

刘蓓 《应用海洋学学报》2019,35(8):90-91

目的：观察中西医结合护理对脑出血患者的临床效果。方法：将98例脑出血患者随机分为观察组与对照组，每组各49例。2组患者均采用脑出血的中西医结合常规疗法治疗。观察组采用中西医结合护理，对照组采用西医常规护理，比较2组患者干预前后的Barthel指数和临床效果。结果：总有效率观察组为87.8%，对照组为59.2%，2组比较，差异有统计学意义（P＜0.05）；2组患者Barthel指数干预前后组内比较及干预后组间比较，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：中西医结合护理干预脑出血患者能有效提升Barthel指数，提高患者生活质量，值得推广。  相似文献   

心理护理干预习惯性流产80例效果观察          下载免费PDF全文

郭敏 《应用海洋学学报》2018,34(11):98-99

目的：观察心理护理干预对习惯性流产的临床效果。方法：将160例习惯性流产患者随机分为观察组和对照组各80例。对照组给予常规护理，观察组在常规护理基础上给予心理护理。观察比较2组患者足月分娩率，SDS、SAS量表评分，护理满意度。结果：足月分娩率观察组为91.14%，对照组为81.82%，组间比较，差异有统计学意义（P<0.05）；2组受孕率、超过原流产孕周率、孕期达12周率差异均有统计学意义（P＜0.05）；2组SDS和SAS评分治疗前后组内比较和治疗后组间比较，差异均有统计学意义（P<0.05）；护理满意率观察组为87.35%，对照组为42.86%，组间比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：心理护理可明显提高习惯性流产患者足月分娩率，减轻其抑郁和焦虑情绪，提高护理满意度。  相似文献   

系统化护理干预对肺癌化疗患者癌因性疲乏作用效果的Meta分析          下载免费PDF全文

王莉娟 《应用海洋学学报》2019,35(10):134-138

目的：评价系统化护理干预对肺癌化疗患者癌因性疲乏的作用效果。方法：通过计算机检索The Cochrane library、Pub-Med、EM base、JBI、OVID、Springer、CBM、CNKI、Wan Fang和VIP等数据库，遴选其中关于系统化护理干预对肺癌化疗患者癌因性疲乏影响的相关文献，检索日期为数据库建立至2014年11月10日。手工检索学位论文、期刊和会议论文等以获取补充资料。2名评价者按照纳入和排除标准独立筛选文献及提取资料，并对纳入研究的文献进行方法学质量评价。采用RevMan 5.3软件和Stata 12.0进行分析。结果：最终纳入7篇 RCTs，共561例患者。Meta分析结果显示：干预组在生活质量［SMD=1.08，95%CI（0.86，1.29），P<0.00001］与疲乏程度［RR=0.75，95%CI（0.69，0.83），P<0.00001］方面均优于对照组，差异具有统计学意义。结论：系统化护理干预用于肺癌化疗癌因性疲乏患者，可改善患者的癌因性疲乏程度，提高患者的生存质量。  相似文献   

卒中后相关性肺炎危险因素的分析及护理干预          下载免费PDF全文

吕菲 《应用海洋学学报》2018,34(11):95-97

目的：探讨脑卒中患者发生相关性肺炎的危险因素，并制定相应的护理干预措施。方法：对本院收治的脑卒中后相关性肺炎患者102例进行回顾性调查。结果：脑卒中后患者发生卒中相关性肺炎与年龄、吞咽障碍、卧床体位、中枢神经损伤、药物使用不当等有关。在实施护理干预后，所有病例中，87例患者经住院治疗后好转出院，8例患者抢救无效死亡，2例患者仍在院治疗，5例患者自愿放弃治疗。结论：通过对脑卒中后相关性肺炎危险因素的分析，并实施全方位的护理干预，可以有效地降低患者的病死率，并提高其生活质量。  相似文献   

综合护理对股骨头坏死患者的影响          下载免费PDF全文

赵俊燕 《应用海洋学学报》2019,35(6):99-101

目的：观察综合护理对早中期股骨头坏死（ONFH）的影响。方法：将140例ONFH患者随机分为观察组和对照组，每组各70例。对照组在仙灵骨葆胶囊+双氯芬酸钠治疗的基础上给予常规护理，观察组在对照组基础上给予综合护理。观察比较2组综合疗效、髋关节功能（Harris）评分、面部表情疼痛量表（FPS-R）评分、血清肿瘤坏死因子-α（TNF-α）和白细胞介素-1β（IL-1β）的含量、患者依从性及护理满意度，随访第3、6、12个月复发率。结果：观察组总有效率为97.1%，明显高于对照组的72.9%（P＜0.05）；干预后2组Harris和FPS-R评分较治疗前均明显改善（P＜0.05），且观察组优于对照组（P＜0.05）；干预后2组TNF-a和IL-1β水平均较治疗前明显降低（P＜0.05），且观察组优于对照组（P＜0.05）；观察组总依从率为97.1%，高于对照组的72.9%（P＜0.05）；观察组患者护理满意率为98.6%，高于对照组的72.9%（P＜0.05）；随访第12个月，观察组复发率为12.9%，明显低于对照组的21.4%（P＜0.05）。结论：综合护理干预可有效改善ONFH患者的临床症状，降低复发率，患者依从性好。  相似文献   

穴位埋线序贯瑶药硬膏敷脐干预溃疡性结肠炎30例效果观察          下载免费PDF全文

于玉秀  李民杰  周正颜 《应用海洋学学报》2018,34(10):106-108

目的：观察穴位埋线序贯瑶药硬膏敷脐并结合优质护理对溃疡性结肠炎（UC）的疗效。方法：将60例UC患者随机分为观察组和对照组各30例。对照组予西医常规治疗与护理，观察组在对照组干预的基础上予穴位埋线序贯瑶药硬膏敷脐治疗及相应的优质护理。2组均以8周为1个疗程。结果：总有效率观察组为93.3%，对照组为63.3 %，2组比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组中医症状积分及2组IBDQ评分，干预前后组内比较及干预后组间比较，差异均有统计学意义（P＜0.05）。复发率观察组为10.0%，低于对照组的53.3%（P＜0.05）。观察组的护理满意度优于对照组（P＜0.05）。结论：穴位埋线序贯瑶药硬膏敷脐治疗溃疡性结肠炎并结合优质护理能提高患者的治疗效果、住院患者满意度及生存质量，降低复发率。  相似文献   

中医院本科护生临床带教中实行“三位一体”教学法的应用研究          下载免费PDF全文

黎琼  蒋小剑 《应用海洋学学报》2019,35(11):104-105

目的：探讨“三位一体”教学法在中医院本科护理专业学生临床带教中的应用效果。方法：以在湖南省中医院实习的100名本科生为研究对象，随机分为观察组与对照组。观察组采用“三位一体”法带教，对照组采用传统带教法带教。通过考核及问卷调查对2组学生的教学效果作出评价。结果：观察组的实践技能操作、病例分析评分及考试成绩总分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；2组的理论知识评分差异则无统计学意义（P>0.05）。观察组案例理解能力、综合分析能力、学习兴趣、自学能力及查阅文献能力得到提高的学生人数均多于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。观察组的满意度亦优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：“三位一体”教学法可提高本科护理专业学生理论水平、学习能力及临床实践能力，学生的满意度高，是一种较好的临床带教方法。  相似文献   

基于视频学习心理的中学地理微课设计策略     

张鹏韬  王民  Lynn Moorman 《地理教学》2019,(13)

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