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以西汉、东汉、唐朝三个历史时期为研究时间域,以新疆境内的古丝绸之路为研究空间域;根据搜集的相关历史文献资料并对其进行分析,将得到的西域三十六国域址、人口、军事等信息存入MySQL数据库中;结合地理信息系统(GIS)及遥感(RS)技术,将传统的纸质地图转变成电子地图并发布相应的本地地图服务;最后,利用PHP及Flex网络技术,将前期制作的电子地图发布到Internet上,供公众浏览、查询、学习交流等之用。本研究将传统的考古学与现代信息技术进行结合,实现了两者的完美融合,弥补了传统考古学过于专注学术研究而忽略应用的缺陷,为公众免费提供服务的同时,也为丝绸之路的进一步研究提供参考资料,同时为丝绸之路的申遗工作奠定基础。 相似文献
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大亚湾浮游植物光合作用特征 总被引:1,自引:1,他引:0
利用Phyto-PAM测量大亚湾浮游植物的光合作用能力、非化学淬灭并建立快速光曲线,同时研究浮游植物群落结构、组成、丰度和相应的环境因素,分析光合作用特征与浮游植物生长和分布的耦合关系。本次调查期间大亚湾浮游植物以集群化硅藻为优势物种,各站位最大光量子收益达到0.72。大亚湾浮游植物适应高光强,当光照达到1000μE/(m2.s)时电子传递速率逐渐达到饱和;光照达到1500μE/(m2.s)浮游植物依然可进行光合作用,叶黄素循环保护光合器官使其免受高光强损伤;当光照达到1700μE/(m2.s)时,光合器官可能受到损伤,此时电子传递速率下降,实际光量子收益接近于0。集群化硅藻能够耐受较广的光照范围及其活跃的光合特征有利于它们在全球海区的广泛分布。 相似文献
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地球科学中科技名词“粘土”的规范使用探析 总被引:1,自引:0,他引:1
"黏"和"粘"的用法一直受到广大科研工作者和科技期刊编辑的广泛关注,通过对不同标准、辞书、字典中"黏土"和"粘土"的使用和解释情况,探讨了"黏土"和"粘土"的使用原则,建议在地学领域使用"粘土"为规范名词。 相似文献
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近年来,全国各省市陆续在开展1/5万地质灾害调查工作,不同地貌区地质灾害发育情况不同,调查方法与要求亦有区别。平原岗丘地区往往存在地质灾害点达不到观测点数量要求,需要增加地质环境点来满足精度;而西南高山区灾害点少但规模大,许多灾害点往往要通过大比例尺的测绘才能调查清楚。相比之下,低山丘陵地区地质灾害点具有点多面广的特点,规模多为小型,调查任务艰巨。本文以江西省定南县为例,阐述低山丘陵地区1/5万县(市)地质灾害调查的技术方法与认识,以期对类似地区的调查有所帮助。 相似文献
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非开挖技术是一项新兴技术,自非开挖技术引入我国以来,发展迅速。但我国高校的非开挖技术教育发展却显得相对缓慢。通过对我国高校非开挖技术教育现状的分析,初步探讨了我国高校非开挖技术教育水平提升的有关问题。 相似文献
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Demonstration of a fully integrated power plant with carbon capture and storage (CCS) at scale has not yet been achieved, despite growing international political interest in the potential of the technology to contribute to climate change mitigation and calls from multiple constituents for more demonstration projects. Acknowledging the scale of learning that still must occur for the technology to advance towards deployment, multiple CCS demonstration projects of various scales are emerging globally. Current plans for learning and knowledge sharing associated with demonstration projects, however, seem to be limited and narrowly conceived, raising questions about whether the projects will deliver on the expectations raised. Through a comparison of the structure, framing and socio-political context of three very different CCS demonstration projects in different places and contexts, this paper explores the complexity of social learning associated with demonstration projects. Variety in expectations of the demonstration projects’ objectives, learning processes, information sharing mechanisms, public engagement initiatives, financing and collaborative partnerships are highlighted. The comparison shows that multiple factors including the process of building support for the project, the governance context and the framing of the project matter for the learning in demonstration projects. This analysis supports a broader conceptualization of learning than that currently found in CCS demonstration plans - a result with implications for both future research and practice. 相似文献