中国科学院王夔院士访问中国科学院新疆生态与地理研究所策勒站     

《干旱区地理》2006,29(4):475-475

2006年8月11日，中国科学院院士、北京大学药学院王夔教授一行五人莅临中国科学院新疆生态与地理研究所策勒荒漠生态系统国家野外研究站进行访问。  相似文献   

中国科学院新疆生态与地理研究所积极参与中国与巴基斯坦跨边界合作     

《干旱区地理》2006,29(4):562-562

2006年8月4日，应中国科学院新疆生态与地理研究所的邀请，巴基斯坦野生动物保护基金会首席技术顾问Ashiq教授和巴基斯坦联合国开发计划署（UNDP）办事处项目官员Saleem博士就中巴双方在帕米尔区域的科研合作来疆进行了访问。帕米尔高原地跨中国、巴基斯坦、塔吉克斯坦和阿富汗四国。“帕米尔”是塔吉克语“世界屋脊”之意，这一区域拥有地球上极其珍贵的动植物资源，极具科学研究价值。中国和巴基斯坦已在帕米尔各自区域建立了自然保护区，采取了卓有成效的保护措施，开展了一系列的生物多样性保护工作。为促进该区域的可持续发展，提高农民生活质量，中巴两国更应积极发挥带头作用，加强在这一区域科研合作，共同促进该区域的生态保护。为了进一步明确合作方向，细化合作内容，两位巴基斯坦外宾与新疆生地所的有关专家，以及新疆维吾尔自治区林业局相关部门的负责人，就中巴两国在帕米尔区域的合作研究、共同管理与保护、以及参与和管理机构等具体问题进行了讨论，并签署了相关合作协议。  相似文献   

构建师生互动的地理课堂     

李虹 《地理教学》2006,(4):17-18,5

课堂是师生之间动态交往的场所，是师生共同学习、共同参与、共同发展的教育实践基地，也是充满生活气息和生命活力的人生舞台。构建一个师生互动、快乐和谐的课堂，是新一轮基础教育改革对广大教育工作者的要求。  相似文献   

地理问答题的答题方法分析     

胡建民 《地理教学》2006,(4):28-29

不少教师和学生在做问答题时肯定遇到过这样的情景：答题时自我感觉良好，可是一对参考答案，却有偏差，心里很不是滋味。细细想来，可能存在着三个问题：一是命题做的答案有误；二是命题对这个问题有自己独特的看法；三是答题自己没有答好。上述问题的出现，都将对教与学产生一定的影响，有必要加以纠正。笔认为，答题时字尽管可以千差万别，但大的方面应该是一致的，也就是说，做问答题应该有一个基本的准则。  相似文献   

褚绍唐先生与徐霞客研究     

郑祖安 《地理教学》2006,(5):1-6

褚绍唐先生是我国优秀的地理学家之一，他一生除长期从事地理教学工作以外，还在地理教学论、上海历史地理和“徐学”（徐霞客与《徐霞客游记》研究）三大领域中从事研究，并都取得了不凡的成就。他的徐霞客与《徐霞客游记》研究尤为学界和社会广泛注目：早期与他人一起重新搜集、整理旧本，编出了新版的《徐霞客游记》，继又配套主编出版了《徐霞客旅行路线考察图集》。在此两大成果之外，他潜心探索，不断写作，陆续发表了一批涉及面广和有见地的论。  相似文献   

地理教学课例撰写例谈     

李桦 《地理教学》2006,(5):12-15

课例是一个使用广泛而又含义多重的术语。有关课例的定义可谓五花八门，难成共识。有人认为教学课例即教例，课例等同于教学实录或课堂实录；也有人认为课例就是教学设计；还有人认为课例就是教学反思。笔认为，教学课例就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深人的冷静思考和总结，从而进人更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。  相似文献   

实践活动：新地理课程的亮点     

杨斌 《地理教学》2006,(5):15-17

众所周知，地理学是研究人类生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门科学。它既具有科的属性，同时也具有理科的属性。但是长期以来，中学地理一直被视为科，使中学地理不能以其本来完整的面貌展现在学生面前。因此，在中学地理课程中开设地理实践活动课，意义重大、影响深远，因为这不仅涉及到学生学习方法的改革，也涉及到教师教育、教学方法的改革，更重要的是涉及到教学观念与地理观念的更新。  相似文献   

“撒哈拉以南的非洲”一节教学设计     

刘书奇 《地理教学》2006,(5):28-29

本节课主要内容有“黑色人种的故乡”、“单一商品为主的经济”和“人口、粮食与环境”。从某种意义上说，撒哈拉以南的非洲的地理特征基本上可以体现大部分非洲的地理特征，但更突出本区的人地理特征，让自然地理特征为分析人地理特征服务，这样使学生更深刻地认识撒哈拉以南的非洲的地理特点。通过学习，教会学生学习地区的方法；培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识、综合分析问题和解决问题的能力；教育学生种族之间要平等、国家之间要平等互利、相互合作，还要独立自主、因地制宜发展。  相似文献   

将实验课融入地理教学中     

王海军 《地理教学》2006,(6):20-21,10

一、设计思想 新课程基本理念之一就是重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动是新课程的重要内容。商中课程标准明确要求初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理和分析。尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作开展调查研究，提出解决问题的对策。  相似文献   

设计出让学生喜欢的地理试卷     

廖书庆 《地理教学》2006,(6):28-30

地理考试是地理学习的延伸，也是目前地理学习评价的一种主要方式。高中新课改一年来，老师在探索课堂上如何让学生喜欢学习、主动学习、渴望学习地理方面花了不少气力，但却很少有人关注如何让学生喜欢考试、渴望考试。《普通高中新地理课程标准》指出：地理学习应“关注基础性、时代性，密切与现实生活和社会发展的联系，使学生增强学习能力和生存能力”；地理考试“要加强对地理知识的理解和运用，提高获取和处理地理信息的能力”。  相似文献