海南热带雨林国家公园重要地质遗迹特征及综合评价     

吕昭英  薛桂澄  何玉生  林义华  魏昌欣  胡在龙  袁勤敏  吕嫦艳  黄武轩  王超  张志壮  林弟  常振宇 《地质论评》2023,69(4):2023040020-2023040020

海南热带雨林国家公园内地质遗迹资源是热带雨林内自然资源和自然环境极其重要的组成部分,地质遗迹所赋存的地质环境,是热带雨林生物多样性的基础条件。推进地质遗迹资源的科学保护和合理利用是建设海南热带雨林国家公园的重要内容之一。基于对海南热带雨林国家公园全面系统的地质遗迹调查评价工作,依据《地质遗迹调查规范》（DZ/T 0303- 2017）,本文系统的总结了海南热带雨林国家公园内重要地质遗迹资源的特征和分布,对其科学价值和美学价值进行了定性和定量综合分级评价。研究结果表明：海南热带雨林国家公园内地质遗迹类型多样,以基础地质和地貌景观大类为主,包括重要化石产地类、岩土体地貌类、水体地貌类以及火山地貌类4类,古生物群化石产地、岩溶地貌、侵入岩地貌、碎屑岩地貌、瀑布、火山岩地貌6个亚类,共计21处重要地质遗迹点。其中,世界级地质遗迹点的有1处,省级地质遗迹点17处,省级以下地质遗迹点3处。通过对海南热带雨林国家地质公园地质遗迹评价,为国家公园内地质遗迹资源保护和利用提供基础资料和思路。  相似文献   

苏里南共和国金矿类型及主要地质特征     

蒋加燥 《地质与勘探》2018,54(4):867-876

苏里南金矿主要位于圭亚那地盾古元古代花岗岩-绿岩带上,沿大型剪切带或断层带分布。通过实地调查、综合研究及结合前人资料的基础上初步认为当地主要有冲洪积型、残坡积型、剪切带(造山)型金矿等类型。剪切带型金矿与剪切构造活动同期或晚于构造变形期,与泛亚马逊造山期后钙碱性火山作用和深成侵入作用同期。根据罗斯贝尔金矿等典型矿床研究,苏里南金矿与圭亚那地盾其它造山型金矿成矿时代相近(2.023~1.955Ga),泛亚马逊主期的构造对金矿起到了导矿和容矿作用,同时提出苏里南金矿的主要找矿方向。  相似文献   

北极的雨林     

张吉林  徐脉直 《海洋地质前沿》1994,(6):24-24

为了加强我国南沙群岛海域的油气勘探与开发，按照国际惯例，地质矿产部广州海洋地质调查局近期对南沙海域中华人民共和国传统海域范围约680000km^2的面积进行了区块划分，区块命名，统一编号。  相似文献   

加州科学院——21世纪最环保的博物馆     

《天文爱好者》2011,(1):88-91

21世纪的第一个10年已经过去,回顾这10年中新建或翻建的博物馆和天文馆,如果要问其中哪些最环保,那么加州科学院,这座集水族馆、天文馆、自然博物馆和热带雨林为一体的博物馆无疑榜上有名。由于在场地可持续发展、节水、能源高效利用、环保材料和优良的室内环境质量等5个领域的突出表现,加州科学院获得了美国绿色建筑理事会的最高标准——白金级评分。  相似文献   

“巴西”一节(人教版)教材分析     

陆梅 《地理教学》2013,(9):31-33

正本节内容选自人教版实验教材七年级下册第九章第二节,是继学习"日本""印度""俄罗斯""澳大利亚"和"美国"后,教材安排学习的第六个国家案例,其目的不仅是引导学生了解巴西及拉丁美洲突出的自然与人文地理特征,更重要的是通过本节内容的学习进一步巩固学习国家的基本思路和方法。一、课标解读本节教材体现了以下几条课程标准要求(见表1)。  相似文献   

气候变暖导致植物繁茂无助减碳     

《浙江气象》2011,32(4):47-47

据美国每日科学网近日报道,英国剑桥大学和英国生态与水文中心一项新的研究发现,虽然气候变暖会加快植物尤其是热带雨林的生长速度,但枯落物也会随之增加,并刺激土壤微生物释放出比以往更多的二氧化碳。如果气候  相似文献   

首份“全球公路建设地图”描绘自然保护与区域发展矛盾     

常旭 《中国测绘》2014,(6):70-71

当亚马逊地区修建第一条高速公路时,就像人们用剃刀划开了雨林的一角。时至今日,这个小小的切口已经发展为亚马逊东部一条宽达400公里的雨林破坏带。巴西国内最负盛名的森林气候学家伊尼亚斯·萨拉提（Eneas Salatl）教授曾经发表过一个极端言论：“保护亚马逊雨林的最好办法就是炸掉所有公路。”尽管这就好像某种生态恐怖主义言论,但是很多科学家都与萨拉提教授一样对爆炸式的公路建设怀有深深的忧虑。  相似文献   

不怕学生问倒 就怕学生不问     

侯建成 《地理教学》2014,(17):64-64

正在中学地理教学中,教师就是要改变学生"被问"的状况,要为学生提供"问"的环境,引导学生主动探究,培养他们的创新意识。那么,怎样才能够做到这一点呢?学生在实际的地理教学过程中,不是"不问"问题,而是"不敢问"问题。表面上看,是因为教师站在"高高"的讲台上,其实是因为师生之间存在着一定的"心理"距离。如果教师能够"蹲下来"教学,走到学生中间,主动有意识地去创设一种师生心理相融、民主交往的课堂气氛,是培养学生主动探索、自主创新的前  相似文献   

武汉250万年前可能是热带雨林     

《国土资源》2002,(12):53-53

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2012年高考“大气”内容高频考点分析     

陈继革  潘貌貌 《地理教学》2012,(17):44-47,54

一、考试要点与例题分析"大气"内容历来是各年高考的重点命题内容,2012年也不例外。"大气"是自然地理的核心知识,理性思维含量大,而且具有极强的再生性和辐射性,触及人类生产、生活的各个方面,人文地理涉及内容多。在以能力考查为主和突出主干知识考查的高考命题指导思想下,"大气"知识每年必考,分值高。试  相似文献