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基于WebGIS的数字校园信息管理系统的建立 总被引：1，自引：0，他引：1
阐述了数字校园的概念,在对webGIS的概念、特点及基本原理分析的基础上,提出了利用WebGIS技术开发数字校园的思路,建立了基于WebGIS的数字校园信息管理系统,对校园进行科学、有效地管理,充分利用了学校的资源配置,提高了工作效率. 相似文献
82.
83.
近年来,数字校园继数字地球、数字城市之后成为各高校研究的热点,三维数字校园虚拟系统构建平台多样、方法多元,却鲜有基于国内自主产权的MapGIS K9数字校园系统。因此,本文以某农业大学(南校区)为研究对象,对三维数字校园虚拟系统进行设计与实现。利用南方CASS、3DS Max、MapGIS K9及其他相关软件,通过资料收集整理、地理信息测量采集、建立1:500校园数字地形图、建立属性数据库、三维建模、多平台融合、交互式设计等一系列步骤,实现了某农业大学(南校区)三维数字校园虚拟系统的三维可视化和信息查询、测距、校园导航、自由路径游览、漫游视频录制的交互式功能,可以有效进行校园建筑属性信息查询与部分管理。 相似文献
84.
85.
关于发展我国校园旅游的思考 总被引：8，自引：0，他引：8
文化旅游的升温最终将校园这一“文化圣地”推到了游客面前。面对如潮般的游客，学校和旅游主管部门处于“几多欢喜几多忧”的境地，如何协调三者的关系、促进校园旅游的发展是一个极具理论及现实意义的问题。我国拥有发展校园旅游的资源、市场及时代条件，要使这一新兴的旅游项目成为我国旅游业的又一拳头产品，观念的解放、部门的合作和资源的科学合理开发等是前提条件。 相似文献
86.
我们曾有过邂逅的惊喜，也有过难舍的分离，真心实意就在其中。因为，我们正年轻；因为我们富有激情!虽然我们相处的日子只有两年，但我们彼此的友情却很深；虽然我们都不成熟，但我们的情感却未染上红尘。我们的故事很丰富，竟然全班一起半夜冒着瓢泼大雨，从很远的影院兴冲冲地赶回学校，看到每个人都成了“落汤鸡”，还哈哈大笑!我们的梦境很缤纷，十二级台风从校园上空掠过， 相似文献
87.
新颁布的《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》在第三部分“内容标准”中，提出了在地图学习过程中进行“实地踏勘并绘制校园、社区等小区域的平面草图”的“活动建议”。在我国全日制义务教育地理课程标准和教材中，引入“社区”这个词还是第一次。 相似文献
88.
现在，案例学习非常受重视。它有助于实现从知识学习向实践能力培养和真正素质教育的转变。因城乡差别和生活实践的不同，目前用到的有些案例，离学生似乎还较遥远，对学生来说可能缺乏直接的感性认识和吸引力。地理新课标第四部分提到了积极建设和充分利用学校地理课程资源，而“校园”自身作为直观教具和学生学习生活的载体，在案例学习方面也可起到一些作用。开发利用好“校园”案例，无疑可以促进地理教学。 相似文献
89.
90.
以兰州交通大学天佑园为研究区域,在对三维GIS系统与其开发平台和开发环境进行比较分析的基础上,提出了基于Arc GIS Engine 9.2组件的三维场景建模技术,并对该技术的理论和建模方法进行了阐述。使用Arc GIS Engine 9.2组件技术开发出了一项可以显示虚拟场景浏览和漫游飞行的系统,在这个系统包含了一些常规的浏览方式,实现了虚拟场景的浏览。 相似文献