漂塘钨矿木梓园矿区地质找矿成效   总被引：1，自引：0，他引：1  

聂荣锋  卢克豪 《矿产与地质》2007,21(3):312-315

20世纪60年代,地质勘查部门曾运用“等距离控矿构造”理论找到了木梓园半隐伏钨-钼矿床.目前,随着矿山生产中段的不断延深,井下各种地质体现象的不断揭露,矿山地质工作者运用“侧列式”成矿地质规律在该矿体340中段以下又找到了南组内接触带矿体,获得较好的地质探矿效果.对这一找矿成效进行了综述.研究认为,其构造控矿的等距性和斜列对称性规律可以用来指导其他脉钨矿床深边部的地质找矿.  相似文献   

以科学发展观为统领 全面推进国土资源管理依法行政体系建设——在全国国土资源管理依法行政工作会议上的讲话     

李元 《国土资源通讯》2006,(3):22-27

这次会议的主要任务是:深入学习贯彻党的十六大和十六届三中、四中、五中全会精神及国务院《全面推进依法行政实施纲要》,按照前不久召开的全国国土资源厅局长会议的部署和要求,总结近年来国土资源管理系统推进依法行政的经验,研究贯彻落实部依法行政五年规划,并对推进依法行政  相似文献   

关于对国家投资土地开发整理项目实施情况进行调查统计工作的通知     

《国土资源通讯》2006,(20):17-23

国土资厅发〔2006〕130号各省、自治区、直辖市国土资源厅(国土环境资源厅、国土资源局、国土资源和房屋管理局、房屋土地资源管理局),新疆生产建设兵团国土资源局:为贯彻落实《关于适应新形势切实搞好土地开发整理有关工作的通知》(国土资厅发〔2006〕217号)中“把项目实施情况与项目计划安排、资金拨付等管理工作紧密联系”的要求,全面了解项目实施进展状况,部决定对国家投资土地开发整理项目实施情况进行调查统计。现将有关事项通知如下:一、调查统计范围包括2001年至2006年6月以前中央批准下达的全部项目。调查统计时间到2006年9月30日…  相似文献   

河北YH水库不同季节中微囊藻毒素-LR与N、P之间的关系          下载免费PDF全文

杨旭光  李文奇  周怀东  朱端卫 《湖泊科学》2007,19(2):131-138

密云水库被围堰隔为东、西两个库区.由于1999年以来华北地区的连续干旱,水库蓄水量迅速下降,两库区水体交换很少,相对稳定.2001年至2002年的调研结果显示,东库区比西库区BOD5、TN、TP、Fe、浮游藻类细胞密度分别高出16.7%、40.2%、46.7%、161.1%和41.8%,TSIm显示西库区的营养程度低于东库区,主要原因是:(1)西库区水体深于东库区,自净能力相对较强.(2)东库区以氮、磷为主的植物营养物的污染大于西库区;(3)由于潮河(东库区的主要入库河流)流域数座小铁矿的污染,东库区铁含量大于西库区.东库区水体中铁的浓度在适合浮游藻类生长的范围内,对浮游藻类,特别是蓝藻(Cyanophyta)的增殖有促进作用.有效地防治密云水库水体富营养化,应在统筹规划、分步实施的基础上,把防治的重点放在潮河流域.  相似文献   

中国区域发展规划编制与实施的病理分析及根治途径   总被引：5，自引：2，他引：5  

方创琳 《地理科学》2001,21(2):97-102

分析了我国区域发避孕药规划编制与实施效果的问卷调查，认为中国区域发展规划编制与实施效果总体良好，但在编制与实施中依然存在着六大病理，即规划意图表现为面向权力完成计划或追求政绩、规划阵容要么是“永久牌”，要么是“飞鸽牌”；规划目标追求脱离实际的“一步锁定”目标；规划程序沿袭自上而下的集权制；规划服务的对象追求成果至上和官至上；规划评审实行编审连体制，针对这些问题，应当立足规划病理，厉行对症下药；转换经营机制，倡导风险规划；做好规划实施追踪监控，提高规划应用导向前景。  相似文献   

初中地理活动教学设计和实施途径     

叶桂珍 《地理教学》2001,(6):34-35

活动教学，主要是指教师在以“活动促发展”的新教学观下，依据一定的教学目的、教材特点和学生特点，通过挖掘教学中的活动因素，确定活动主题，设计活动方案，创设活动环境，为学生提供丰富多样、自主参与的各类课外活动，从而提高学生学习兴趣，丰富感性经验，培养动手能力，促进思维发展，全面提高学生身心素质的一种教学形式。地理学科以其所具有的综合性、实用性和基础性等特点为我们开展活动教学提供了有利条件。  相似文献   

山东省“九五”地质环境管理工作目标及实施措施     

常林春 《中国地质》1997,(5):16-19

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普查成果承包制的试行成效与问题探讨     

胡魁 《江西地质》1990,4(4):347-356

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挖掘学生潜力 促进学生发展     

秦龙春 《地理教学》2007,(4):44

德国著名教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教学中不断地激励和鼓舞学生，就像是点石成金的魔棒一样，往往会让你眼前一亮，收到意想不到的效果。新课程标准实施以来，我们注重学生的学习结果、学习过程，以及在实践活动中所表现出来的情感和态度的变化，通过教师评价、学生自评与互评相结合，为学生建立综合的、动态的成长记录袋，真正发挥评价的教育功能。我们把学生的日常听课、发言、作业情况都作为考核评定的一部分，以激发学生的参与意识。如降水与生产、生活关系密切的教学，让学生进行角色扮演。为了提高学生的兴趣，我组织了小组讨论，体验不同角色（农民、学生、军人、建筑工人……）在不同天气（或相同天气）下的感受和相应的行为，并进行全班交流。以六人小组为单位确定扮演内容，每组派代表参赛，代表的得分即为小组每个人的得分，并计人课堂表现成绩中。学生的积极性被充分调动起来，各组都认真准备，效果特别好，还不乏深刻和独特的见解。学生的潜力是无限的，关键是教师必须把自己个性化的东西转变为学生能够接受的形式，才能把学生的个性充分挖掘出来，实现课堂评价的价值最优化。  相似文献   

在国家投资土地开发整理项目检查情况汇报会上的讲话   总被引：1，自引：0，他引：1  

王世元 《国土资源通讯》2007,(8):29-30,40

我们下决心组织力量开展这次大检查,并利用一天的时间召开这次汇报会,目的是通过检查和全面听取对各省(区、市)国家投资土地开发整理项目的检查情况,从宏观层面了解和掌握5年多来土地开发整理项目实施情况,总结好的做法,分析存在的突出问题,研究提出整改措施,有针对性地安排部署下一步工作。  相似文献