大概念统领下的地理论证式单元教学设计路径     

徐梓莹  陈智豪  杨宇豪  曾玮 《地理教学》2022,(11):21-25

大概念立足于学科本质,能够统领众多地理概念或事实性知识,利用大概念进行单元教学,有利于促进从增强学生地理知识向培养学生地理学科核心素养的转变。本文将论证式教学设计的思路引入大概念统领下的地理单元教学,构建“基于单元大概念,提出核心问题”“创设真实情境,激发论证欲望”“选取证据资料,构建论证过程”“螺旋上升推理,生成单元大概念”的教学设计路径,以期为在地理教学中的落实大概念单元教学提供有效的实践路径。  相似文献   

《义务教育地理课程标准(2022年版)》中“教学提示”的意蕴及使用建议     

徐梓莹  吴楚金  李倩  曾玮 《地理教学》2023,(6):21-23

《义务教育地理课程标准（2022年版）》新增了“教学提示”模块,强化了“怎么教”的具体指导。本文对“教学提示”进行文本分析,从坚持核心素养导向的教育理念、注重基于真实世界的教学情境创设、以实践为中心的育人方式转变等方面解析了其教育意蕴,从领会、解构和创生三个层次进一步为地理教师使用“教学提示”提供建议。  相似文献