排序方式： 共有1条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1
1.
学情分析是教学设计的起点,新课程改革以来,教师逐步认识到在提升教学有效性过程中必须关注学情,但是在实际的教学设计中仍然存在着依靠主观经验进行学情分析,教学设计起点不清晰的问题。本文以人教版《高中地理（必修一）》“昼夜长短的变化”一节为例,以大学生教育实习中教学设计指导为基础,说明学情分析的具体过程与方法,探讨了如何根据学情进行教学设计进而保证课堂教学有效性的问题。旨在以此为广大地理教师科学进行学情分析提供参照。 相似文献
1