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地理教学素材是用于引导学生进行地理学习的各种辅助材料，可以以案例、活动、阅读等多种体例形式呈现出来，也可以出现在教材正文中；它们不是地理学习的最终目标，但可以用来启迪学生思维，引导学习思路，揭示地理原理和规律。好的教学素材应该具有便教、利学的特点。“便教”指教学素材的内容和形式本身就包含着正确、有效、先进的教学方法，便于教师科学组织课堂教学；“利学”指材料内容和形式都符合学生的认知规律和学习需求，可以激起学生主动学习的愿望，引导学生优化学习方式，提高学习能力。 相似文献
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地图是地理信息的主要载体．也是高考试题的重要构成。多年来,高考地图不断通过创新设计,以优化呈现信息的方式和方法。以相对简约的形式容纳尽可能多的有用信息,设法扩充地图的信息容量,是高考地图创新设计的路径之一。 相似文献
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二战结束以后,由于经济、政治、社会、自然环境等因素的影响,尤其是经济因素的推动,国际人口迁移的数量、频率和范围都明显增大。近年来,随着经济全球化和知识经济的迅猛发展,国际人口迁移的全球化程度愈来愈高。国际人口迁移可以促进不同地区经济、政治、科技、文化的交流、合作和发展,同时也会在经济、政治、社会等多方面对国家安全构成重大挑战。 相似文献
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一、借案引知,联系实例进行基础知识的再整理
教师在组织复习教学时不必拘泥于教材定式,平铺直叙地陈述教材内容;对有些教学内容,不妨以案例探究统领整个教学过程,引导学生由一则案例生发开去,自然而然地牵引出拟复习的所有知识要点,变换方式对教材内容进行再整理。 相似文献
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“学案导学”强调“以学论教、以学为主”,可以有效培养学生的自主学习能力,为学生的学业发展及终身发展奠定坚实的基础,因而受到许多学校和老师的推崇,多种形式的“学案导学”教学法便应运而生。但在实际操作中出现了一些偏离“学案导学”初衷的现象,“高耗繁复”便是其中一个值得关注的问题。从教学用时上看,目前的“学案导学”可分为三类：①课前无预习、课后无作业,所有问题都在课堂上解决。 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入,许多地理教师越来越重视实验教学,自发开展地理实验教学的实践和研究,但在实际操作中也出现了各种各样的问题。为此,我们多次开展以地理实验为主题的观课、议课活动,探寻地理实验教学的有效操作方法,努力使之切合新课程标准对地理实验教学意义的科学定位。 相似文献
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在教学实践中发现,现行高中《地理》教材（人教版）有些内容没有详细写“实”,使教材内涵更加丰富、灵活。反思认为,通过准确把握留白的“精度”,适度扩展留白的“厚度”,合理增加留白的“热度”,并对它们进行科学解读、合理重构、巧妙表述和灵活运用,能吸引学生在主动探索的过程中自主掌握知识、发展能力、优化情意,其效果在后续的实践中得以验证。 相似文献