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在课程改革深入推进的时下,课堂教学成为改革的重中之重。但是,如何有效变革课堂教学方式,改善教师教学行为,提高学生学习效果成为了关注的焦点。课堂观察正在有效教学和教师专业发展的双重语境下,应运而生的一种研究课堂的方法。课堂观察是研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官(如眼、耳等) 相似文献
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介绍了《江苏地理》一书中所建构的“总论～分论一专论”的结构体系。论述了该书的四个特点：内容全面,亮点突出;人地和谐思想渗透其中;具有鲜明的时代特色;图文并茂,资料新颖。提出使用建议：用于乡土地理教学、案例教学和命题资料检索等。 相似文献
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本文从当前学业质量标准实施存在的困难出发,基于《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称"新课标")中学业质量标准的研制思路,从教学目标确定、探究活动表现评价以及评价结果的解释与反馈等方面,尝试探索了高中地理学业质量标准的实施路径. 相似文献
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正一、从演绎法到归纳法演绎法就是从普遍性的理论知识出发,去认识个别的、特殊现象的一种逻辑推理方法。演绎法被广泛应用于教学中,无论是教材内容编排或是教学组织中一般采用的都是演绎的方式。以演绎法为主的教学组织方式其优势是不言自明的,它最大的好处就是操作便捷,节省时间,教师只需要针对知识要点进行系统地阐释,并辅以例证或练习即可。但是,当我们挥洒自如使用演绎法的同时,也要认识到这种方法并非看似那样完美。尤其在新课程背景下,当我们用"以学生为中心"的观点去审视课堂教学,会发现单纯的演绎法存在一定的缺陷。由于演绎法 相似文献
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中国丹霞地貌空间格局 总被引：1，自引：0，他引：1
1 IntroductionD anxia landform ,a kind of im portantscenic landform ,has its unique function in shape-m akingand scenery-constructing.It is distributed throughout m ost parts of China (H uang, 1999, 2003;Figure 1). It has m uch value in tourism for its re… 相似文献
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自2002年秋至2010年暑期前,江苏省义务教育地理课程改革已历时八年。在此期间,广大地理教师在实践中探索,在探索中奋进,教育理念和教育行为都发生了可喜的变化,取得了一定的成果,积累了宝贵的经验。回顾几年来全省义务教育地理课程改革实验的心路历程,总结已取得的阶段性成果和经验,反思存在的问题和不足,并有针对性地提出改进措施,对于进一步深化义务教育地理课程改革有着十分重要的意义。 相似文献
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中国丹霞地貌空间格局 总被引：29，自引：1，他引：28
通过分析中国丹霞地貌的空间分布格局,把我国丹霞地貌划分东南、西南和西北三大集中分布区。主要研究了三大丹霞地貌集中分布区的景观异质性。东南区 (包括浙、闽、赣、粤、湘、桂等省区) 多发育临溪丹霞峰林、丹霞赤壁、一线天、天生桥等景观;西南区 (云贵高原与四川盆地过渡带) 以赤壁与急流瀑布相伴为主要景观特色;西北区 (包括陇山周围、河湟谷地) 则呈现出特有的干旱区丹霞地貌景观,区内由于自然条件的复杂性,如小气候及流水作用,黄土盖层成分及其存在与否的差异性,区内景观异质性显著。从三区的构造运动上升速度、降水强度、植被等生物作用、河川过程以及黄土作用等地质地理、气候条件、生物、理化等内外动力作用,分析了形成这种景观差异性的原因、形成机理和过程。 相似文献
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