一题一议（158）     

李永达 《地理教学》1996,(3):30-30

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与太阳直射点有关的运算与判断     

郭芳英 《地理教学》2004,(1):23-25

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设计简易教具 演示“同步自转”     

陈学元 《地理教学》2004,(1):41-42

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“地球的公转”一节的教法设计     

侯振华 《地理教学》1998,(4):26-27

“公转的轨道和周期”内容中,关键是讲明白日地距离和公转速度的变化规律知识。为培养学生的逻辑思维能力和分析综合能力,我主要采用启发提问的教学方法配合讲述法讲授。边讲述“开普勒定律”,边在黑板上速绘“日地距离和公转速度图”,并说明“行星运行的轨道是椭圆的,太阳就位于—个焦点上”。启发提问：太阳位于椭圆的两焦点之一,  相似文献   

高考试题的拓展性教学     

陈晓明 《地理教学》2014,(11):47-49

正教学中我们发现学生对高考试题的重视程度最高,教师如果利用学生的这种心理特点,对高考原题进行拓展性教学可以起到意想不到的效果。下面分别以自然地理和人文地理高考试题的拓展性教学予以示例。如例1,我们通过对高考试题的深研得出的结论是:如果要使学生对地球公转地理意义有深刻全面地理解,自己得出规律是最根本的也是最重要的。我们发现  相似文献   

太阳自转对地球公转角动量影响的定量研究     

张德荣 《天文学报》1990,31(2):195-200

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融合应用多元平台,创新深化在线教学——例谈新冠疫情下初中地理教学的新尝试     

赖才炎 《地理教学》2021,(8):32-34

本文围绕"停课不停学"的在线教学实践,以"地球公转——四季的形成"一课为例,从组织与管理、流程与实施、体会与启示等方面,阐述了"空中课堂+腾讯会议+畅言平台+晓黑板"等多元平台融合应用的初中地理在线教学,提出了"卡片式"在线备课与在线教学、师生共创校本学习资源等经验,较好地体现了个别化学习辅导和个性化发展引领的理念。  相似文献   

地球公转轨道偏心率变化的构造运动响应   总被引：5，自引：0，他引：5  

吴锡浩  蒋复初  肖华国 《地质力学学报》1995,1(1):8-14

最近3Ma发生的主要构造运动和气候变化事件,在准0.4Ma周期上与地球轨道偏心率变化存在一致性。据黄土高原地层记录划分的构造气候旋回界限,日历年龄分别为0.07、0.46、0.83、1.32、1.70、2.08、2.74MaBP,对应于偏心率曲线波动幅度由大变小时段的特定转折位置。文中分析了地球公转运动变速的基本数据及其对地球自转运动和圈层相互作用的可能影响,探讨了轨道偏心率变化对构造运动的驱动机制,并指出了构造气候旋回研究可为地质力学理论发展展示良好的前景。   相似文献   

从新闻案例谈学生正确的地理视角培养     

姜艳 《地理教学》2013,(14):43-44

正案例一从连黑三日谈极昼极夜章节内容:地球公转的意义之极昼极夜播放flash动画——太阳直射点的移动与昼夜长短变化。请同学们认真观察地球公转,昼半球和夜半球的交界线,也就是晨昏线是怎样移动的?学生:有时候晨昏线经过南北两极;有时候北极圈内全是白天,南极圈全是黑夜;有时候南极圈内全是白天,北极圈内全是黑夜。  相似文献   

“地球的运动”教学解读(人教版)     

郭全其  卞学昌 《地理教学》2013,(6):18-19,53

正一、教材分析本节内容选自人教版义务教育课程标准地理教科书七年级上册第一章"地球和地图"的第二节,是第一节"地球和地球仪"内容的延伸,从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。地球上许多自然现象是与地球在宇宙中的空间位置,特别是与太阳的空间位置分不开的。充分理解地球  相似文献