宾语补足语的用法总结及其高考考点分析     

纪雪灵 《地理教学》2014,(12):134-135

在英语中有些及物动词,接了宾语意义仍不完整,还需要有1个其他的句子成分,来补充说明宾语的意义、状态等,称为宾语补足语,简称宾补。宾语与其补足语有逻辑上的主谓关系。可以充当宾语补足语的有名词、形容词、动词不定式、分词、介词短语、副词。一般来说,有宾语补足语的句型结构为:动词+名词/代词+宾补。  相似文献   

“能源问题”考点分析     

王海荣 《地理教学》2009,(3):39-40

能源是促进社会进步的主要动力,也是人类普遍关注的问题之一,随着人口增长、社会经济规模空前扩展,常规能源短缺、气候恶化等问题频频再现,能源问题也变得更加举世瞩目。  相似文献   

“地形影响分析”教学要点剖析     

鲁爱华 《地理教学》2009,(11):14-15

在高考地理能力测试中,经常涉及“地形影响分析”考点,且考查形式灵活多变,由于教材对这一考点没有具体明确的阐释,故复习时常被师生所忽视。对地形影响分析的过程,实质上是归纳总结知识、发散思维的过程,需要较高的综合思维能力和术语表述能力。下面就这一考点进行剖析。  相似文献   

关于2010年全国中学生天文奥林匹克竞赛有关事项的通知（第二号通知）     

《天文爱好者》2010,(3):95-95

截止到2010年2月24日,共有2300多位同学报名参加2010年预赛。2月26日已在北京天文馆网站和天文在线论坛天文奥赛讨论区发布《关于2010年全国中学生天文奥赛预赛考点设置的通知》,公布了可能设立考点的城市。请相关学校或教育机构于3月2日之前按照通知的要求提交考点申请。  相似文献   

气候考点冲刺要点与方法落实     

陈继革 《地理教学》2014,(22):52-55

气候是高考的重头戏,掌握气候的要点内容,充分了解高考气候考点的分析方法,在冲刺阶段进行针对性训练,将有效提高复习的针对性和高考的得分率。一、气候特征描述（1）某地气候特征描述（2）两地气候特征的比较描述从气温与降水两大方面比较两地的差异点与共同点,从冬夏季或代表性月份进行比较,并结合某地气候特征描述模式。量化指标：描述气温特点的用词,月平均气温：  相似文献   

精讲课堂之复习课——以“地球的自转”复习为例     

董家甫 《地理教学》2020,(2):41-42

课堂是教学的主阵地,课堂效率直接影响教学效果和教学质量。优化课堂教学,是每个学校始终追求的目标。精讲课堂,师生互动,是目前高效课堂的普遍共识。  相似文献   

把握因果联系 再现地壳运动     

黄晓明 《地理教学》2014,(21):60-61

题目（2014江苏卷）图1为某向斜山地形地质示意图。读图回答7~8题。（注：为行文方便,改变了图序）解析整体上看,该题构思精妙,题干和选项的图文简洁,叙述清晰,而又以图为媒介承载核心知识考点并贯穿始终,体现地理学科特色。虽直接考点为向斜构造和等高线知识,但藉此可实现对地质作用和地貌的抽样考查,抽丝剥茧,细品其题,外延广阔,深蕴因果。第一步看等高线：等高线闭合及高程状况,可知为丘陵的山峰地貌,山脊特别是山谷不甚明显。  相似文献   

高考地理“易错”考点分析     

高梅 《地理教学》2009,(5):36-39

从近几年的地理高考看,一些题目错误出现频率很高。在高考复习中,同学们要进行大量的模拟测试,检测对知识的掌握程度,提高解题能力。有的同学陷入题海中不能自拔,在同一水平上简单重复做题,效果并不理想。怎样避免这些错误呢？我们根据地理学科特点,在2009年地理考纲的指导下,  相似文献