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课堂是师生之间动态交往的场所，是师生共同学习、共同参与、共同发展的教育实践基地，也是充满生活气息和生命活力的人生舞台。构建一个师生互动、快乐和谐的课堂，是新一轮基础教育改革对广大教育工作者的要求。 相似文献
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2001年2月8日，国务院批准建设青藏铁路（格萨段）的方案，拉开了中国铁路建造史上的新篇章；2005年10月，青藏铁路铺轨全线畅通；2006年7月1日青藏铁路全线通车。青藏铁路建设期间，各大新闻媒体从不同的角度报道了铁路的建设进程，不仅牵动了所有中国人的心，而且吸引了全世界亿万人的目光。青藏铁路的意义和作用，在不同人的眼中也许各有不同，作为一名地理教育工作者，我看到的是它带来的宝贵的地理课程资源。 相似文献
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怀着对一代科学家钱学森的深深怀念和对当前教育的深刻反思,各界的人们都在思考“钱学森之问”：我们的教育为什么总是培养不出杰出人才？不同学科背景的人给出了不同的答案。作为地理教育工作者,我们也陷入深深地思考：究竟如何培养学生的创新思维？ 相似文献
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在社会主义市场经济的条件下．教育如何自觉地围绕市场经济这一中心工作．适应社会主义市场经济的发展需要，这是我们每一个教育工作者面临的新课题。笔者认为．地理教育的根本任务就是为培养出一大批能独挡一面、开拓进取、精逋技艺的高素质人才打基础。为此在地理教学之中必须注意以下几点： 相似文献
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课堂中师生之间平等对话,是几乎所有教育工作者都大力推崇的一种教学方式。而现实是,在大多数的课堂中,难觅平等对话的踪影。因为,我们教师常常把对话理解为提问,而对于老师的提问,我们的孩子似乎总是不太感兴趣,表现为“反应迟钝,举手者寥寥,双眼黯淡无光,说话难闻铿锵之声。” 相似文献
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在高利害的考试评价体系下,我国传统中学地理教学过于注重知识教学和分数、轻学科育人的窠臼依然存在。正如段玉山教授所说,传统的中学地理教学往往“始于知识,止于知识”。而教育是培养人的活动,它的核心是人,主体也是人。如何使地理教学回归育人的本义,不止步于知识,更好地发挥地理学科对学生发展的价值和作用,是信息时代对地理教育工作者的诘问。 相似文献
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随着新课程理念的深入,中学地理课程改革开展的如火如荼,地理教科书的改革也就成为一个不能回避的重要环节。夏志芳教授主编的《基于课程新理念的高中地理教科书编制研究》是对地理教材改革的继承和发扬,我们的地理教育工作者或许能从本书中得到些灵感。 相似文献
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一、认知同化论的基本内容
认知同化论是美国著名认知心理学家奥苏伯尔于1963年提出来的,用以阐述认知结构在学习中的作用。它认为学生从事新的有意义的学习时,必须有适予新知识学习的原有的认知结构。学生学习就是一个同化与发展自身认识结构过程。目前,这一理论观点已经为广大教育工作者所熟悉并认同。 相似文献