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在地理双语课作为选修课出现时，如何转变机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性的学习，我主要采用以学生自主探究为主要活动形式，进行各种地理实验活动，让学生在动手过程中亲自感受某种地理现象，或某种现象产生的原因、结果；同时促使学生进行英语口语交流和实际应用能力的培养。 相似文献
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随着我国教育教学体制改革的不断深化，高等院校如何与国际接轨建设高水平大学已经成为当务之急。其中，衡量一个学校国际化水平和教学水平的一个重要标准，就是该校双语教学课程开展的数量多少与水平高低。教育部2001年发出通知，要求各高校积极推动使用英语进行公共课和专业课的双语教学。根据教育部2001年4号文件，到2010年，双语教学课程的比例要达到15％左右。江苏省教育厅根据教育部上述精神，也作出部署并要求经济类院系必须开设双语教学， 相似文献
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一、教学活动1——图例和注记第一步：根据示例,用“Google地图”和“Google翻译”完成下表。 相似文献
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高等职业教育是高等教育的一种类型,其教育的国际化水平是衡量高等职业教育水平的重要指标。本文分析了国土资源管理与测绘类专业双语系列课程的特性,提出了递进式双语系列课程设计模式,阐述了三阶段教学实施方案,对双语教学存在的问题提出了对策。 相似文献
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双语教学试图通过真实语义情境的创设，以期帮助学生获得语义理解，促进学生口语能力的发展，来弥补以往英语课过于强调语法和应试能力训练，忽视语言交流和实际运用能力培养的缺陷。 相似文献
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