地理课堂设问的目的与技巧——以“水循环”一课为例     

郭万里 《地理教学》2011,(12):39-40

地理课堂教学中的设问,是教师有目的的激趣生疑、激思导学、激潜提能,是教师带有策略与技巧性的教学行为。可以说,正是由教师精心设计的一个个问题,推动着地理课堂教学的进程,优化了学生学习的过程,提高了地理课堂教学的有效性。  相似文献