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一、走出课堂：探索地方本位的正规教育模式
传统上,学校教育的一个弊端就是将学生桎锢在“远离生活的鸟笼”之内,专心于书本知识的研读与考核,而很少顾及学生的经验和兴趣。在讲求实效的当今社会,我们的儿童无论是在家庭还是在学校不幸都“被过度保护”。家长因为独生子女的缘故而往往担心孩子活动范围放大而带来的潜在危险, 相似文献
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在“西亚”一节教学时,我碰到这样的情形：我刚说出课题,学生便异口同声的说：“我们先学习这一地区的地理位置。”我哭笑不得,因为学生一语中的,本课的学习我就打算从确定位置入手,学生波澜不惊地根据我的提示去读图、读书、交流、归纳出西亚地区的地理位置。 相似文献
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一、把环境教育和科技活动结合起来
我们在带领学生开展科技活动的同时。积极在学生中进行环境保护教育和抖普活动。
1．坚持开展全校性的“爱鸟周”科普宣传活动从上世纪九十年代以来,在地理课堂教学中结合环境保护教育,我们坚持在每年春季开展“爱鸟周”活动,“爱鸟周”活动期间我们在校内张挂横标,贴标语,举办大型,小型演讲会,利用科技专刊,班组专刊,“校园之声”向同学们进行环境保护教育,并介绍一些有关爱鸟护鸟的知识。 相似文献
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1993年,我校领导借鉴上海部分中学的教育教学经验．结合我校实际情况．提出了以“十五字”教学原则为中心的“有效教育”模式。“十五字”,即“准起点、小步子、多活动、快反馈、早补救”。近几年来,我们在初中地理教学中对该原则加以了充分的实践和发展。 相似文献
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一、教学目标设计常见偏差类型1．预设性偏差教师制定教学目标时,从自己怎样“教”的角度考虑得比较多,而从学生怎样“学”的角度考虑得比较少。因为过于强调预设的教学目标,教师成为课堂的主宰,没有充分考虑学生主体的需求,往往失去很多“课堂生成的良机”,反而与教学目标渐行渐远。 相似文献
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地理的问题强调用地理的方法解决,所谓教学要有一定的地理性,惟其如此才能反映学科的特点,凸现学科的教育价值。多年来,因为教师的专业能力和学生的学习能力,也因为教师“巧用教学手段”等原因,在高中自然地理的教学中,形成了某些“通行”的“非地理”教学常态,现举例分析,供一起研讨。 相似文献
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一、教学设计之梗概
“全球变暖”是当前学生熟知的一个“时髦”词语,是一个已经从科学领域跨越出来,深刻影响生活的热点。因此,无论从知识本身,还是从现实情况看,这个内容都有极强的教学价值。但正因为是“众所周知”的,所以教学时往往容易“人云亦云”,学生的认知水平大多是原地踏步,没有实质性的提高。对此, 相似文献
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我国著名的教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”、“社会即学校”、“没有生活做中心的教育是死教育”。的确如此，实际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。地理学是一门综合性的学科，是研究人类生存的地理环境和人类与地理环境之间关系的一门学科．学科本身就要求在地理教学中充满生活味。 相似文献
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2007年7月下旬,南通市电教馆组织了一次“中学教师教育技术能力比赛”,其中地理学科的主题是“基于网络环境的地理教学”,被大家通俗地称为“网络教学课比赛”。“网络教学课”已经开展和探索了多年,有了一些成功的经验和案例,然而,本校参赛的小曹老师却提出了这样一个“质朴”的问题：为什么要用网络来进行教学？笔者觉得,这个问题问得好。如果对于为什么要用网络来进行教学都没有理清楚,我们怎么可能去设计好网络教学课？又怎么可能去上好网络教学课？为此,谈谈笔者的一些思考。 相似文献
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在攀枝花,比较经典的地名是“弄弄坪”。究其来历,在攀枝花民间有很多版本,主要有如下三种：版本一：邓小平听有关部门汇报攀枝花钢铁基地建设情况时,有人说那儿地势不平,不大适合建设钢厂,邓小平说道：“不平,弄弄就平了嘛!”。版本二：当初在攀枝花建钢厂时,因为没有一片平地,所以十分困难,甚至有些专家建议国务院取消这个计划,周恩来总理听说之后,笑着说,没有平地,那么弄一弄就平了。 相似文献
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夏丐尊先生说：“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘。没有情感,没有爱,也就没有教育。”人是有情感的生命个体。尊重生命,就必须承认每个学生都是具有丰富情感的活生生的独立存在的人。目前的地理课之所以成为学生不喜欢的学科,一个重要的原因是教师只见书不见人,禁闭了学生的独立情感, 相似文献
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目前,在中小学教育教学过程中,关于对“课堂教学有效性”的研究已引起广泛关注,众多教育教学工作者对此也展开了积极的研究。在大力实践“减负增效”的背景下,如何最大程度地利用好课堂、较好地达成教学目标和教学目的,是摆在我们面前的重大课题。 相似文献
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我国新一轮高中课程改革正在全国各省逐步地全面推开,这次教育改革被视为我国历次教育改革中最为深刻的一次教育大改革,因为这次教育改革是从教育理念到课程设置以及教学方式等全面地进行了改革。做为兼跨“人文与社会”和“科学”两大学习领域的地理学科,在课堂教学中应当着重做哪些改革呢？经过几年来的探索和实践,我认为全面运用“诱思探究教学”进行高中地理教学是一条有效途径。 相似文献
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说课活动的关键不在于“做什么”，而在于“为什么这样做”。所以教师的理论素养至关重要，对说课活动的深入开展影响很大。这就要求教师必须对新教材所运用的可持续发展、人口的环境承载力、地理区位、化扩散、综合国力等理论有较深的认识，同时还应具有一定的教育思想和教育教学理论水平，用科学的教育教学原则、规律去阐述其理论根据，使听不仅知其然，且知其所以然。 相似文献
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华东师大熊川教授认为,理解教育主要是三句话：“理解学生,教在心灵;理解老师,勤学奋进;理解自己,塑造人生。”这三句话高度概括了理解教育的作用和意义。我认为,理解教育的关键在教师。因为教育的成功是建立在理解学生、关爱学生和师生情感交流基础上的。 相似文献
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著名教育家夏丐尊曾说过：“没有情感,没有爱,就没有教育”。学生是教师从事教育活动、实现职业价值的主要对象,与学生交往的每一个细节,无不体现着教师的道德与智慧,也无时无刻不是在锤炼着教师的职业道德素养。 相似文献
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根据我们对温州市中小学校本教研调研反馈，普遍存在的问题是：①停留在经验型讨论技能技法，而不是一种“唤醒”，没有向研究型转变；②没有深人研究的目标，不具挑战性，刺激不起教师的参与欲望和热情；③任务布置多，深入研讨少、以应付考试为中心；④问题意识差，交流对话少，构不成教师的群体合作学习；⑤没有整体规划、科学计划、合理安排等。 相似文献