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针对目前地理信息科学专业许多课程"理论与实践"教学相脱节,学生应用理论知识解决实际应用问题能力不足等局限,以"遥感地学应用"课程为例,针对不同类型的教学内容,提出了"在线学习+课堂面授"的理论教学和"问题探究+翻转课堂"的实践教学相结合的教学模式,对教学内容设计、教学模式实施、考核方式和改革效果进行了简要的阐述,可为高校开展面向"理论与实践"相结合课程的混合式教学模式改革提供参考. 相似文献
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针对教师主导的传统教学模式在地理信息系统课程教学中存在的不足,提出了将翻转课堂这一新的混合学习教学模式引入教学的想法。首先分析了地理信息系统课程实施翻转课堂的必要性和可行性,然后在综合考虑地理信息系统课程特点与中外教育文化差异的基础上进行了课程设计和组织实施。实践结果表明,实施翻转课堂确实能够提高学生学习主动性和教学质量,同时也对教师的专业水平和教学能力提出了更高的要求。 相似文献
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在教育部门引导地方高校转型发展的背景下,通过调查研究贵州工程应用技术学院遥感课程教学现状及学生学习特点,分析我校遥感课程在教学过程中遇到的问题,结合笔者教学实践对"多元立体化支持"下的遥感课程教学模式进行探索实验,取得了较好的教学效果,为地方高校转型发展中应用型、复合型人才的培养提供借鉴和参考。 相似文献
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网络环境下的“微课堂”实验教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
针对目前遥感科学与技术专业部分课程没有专门的实验教学、学生实践能力培养欠缺的问题,对实验教学模式进行了改革,提出了一种新的基于网络环境的"微课堂"实验教学模式。以"微波遥感"课程为例,构建了8个专题的"实验教学微课堂"及相关教学资源,实现了实验课的远程教学。通过改革,拓宽了学生的实践渠道和空间,提高了学生的创新思维和数据处理综合应用能力。 相似文献
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新工科对新时代的遥感课程建设提出了新的改革要求,针对传统遥感课程教学方法单一、学生综合运用遥感技术解决实际问题能力不足的问题,本文在OBE理念的指导下,构建遥感实验课程案例库,运用翻转课堂与PBL项目驱动式教学方法,采用混合式全过程考核评价模式,创新了融合OBE理念和PBL方法的遥感实验课程教学模式.该教学模式涵盖了遥... 相似文献
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结合笔者在中南大学为期9年的遥感原理与方法课程教学实践,分析了中南大学测绘工程专业学生在该课程教学方面的学习态度和课程认识方面的现状,提出在教学过程初期加强学生对遥感历史文化及名人传记的学习,在课程教学期间自己查询专业应用前景及专业最新动态新闻,在上课期间主动向老师提问3种方法,以考核方式计入学生平时成绩,以期增强学生对该课程的学习兴趣和主动学习能力及独立思考能力,为后续遥感专业相关课程的学习奠定一定的基础。在近几年的教学实践过程中,发现该方法有效地提高了学生对该专业课的学习兴趣,学习效果超越往届学生,实践结果充分证明了该方法的有效性。 相似文献
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为提高学习效率,从教育心理学的角度,分析了新时代遥感科学专业学生对《高光谱遥感》课程的心理预期,并以此为切入点,提出了"提出问题—基础知识储备—解决问题"三部曲的教学方式,以实现该课程教学方法的改革;并对实施这一教学方法的基本要求进行了总结。 相似文献
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"遥感原理与应用课程设计"创新型实验课程建设是遥感系列实验课程改革与创新的一个重要组成部分,该创新型实验教学将国际先进的CDIO教育理念与遥感实验教学相结合,合理选择遥感工程应用中的实际项目内容"遥感专题信息提取"进行实验教学CDIO转化,给学生营造一种近似真实的项目环境,开展工程化、项目式教学改革。通过设置调研构思环节、自主设计环节、开发实现环节、运行应用环节,使学生能系统地经历一个完整项目的整体实践。通过项目和团队工作的实际训练,不仅使学生重视专业知识学习,而且也锻炼了学生的专业技能,培养了团队协作精神。"遥感原理与应用课程设计"创新型实验教学的建设对深化遥感系列实验课程的改革与创新具有一定的参考作用。 相似文献
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随着教育与科技的发展,我国众多高校的课程体系都开设了"遥感图像解译"或"遥感原理与应用"等课程.遥感图像的监督分类,是遥感类课程不可或缺的教学内容.然而,在目前相关课程的实验教学中,存在教学内容陈旧、更新频率较低等问题.为了充实高校遥感类课程的实验教学,本文介绍了一套基于随机森林的遥感图像分类实验教学软件,包括软件开发与相关实验的设计.鉴于随机森林算法在遥感领域得到了广泛应用,本实验教学软件旨在使学生掌握更新的遥感数据处理技能,提升其在相关行业中的竞争力. 相似文献
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针对高校设置的普通实习课程仅作为理论课的配套与延伸,不能在培养学生综合运用理论知识解决实际问题方面起到应尽作用等问题,该文以"遥感应用模型实习"中"MODIS影像气溶胶光学厚度反演"为例,展示遥感实验课程建设在教学内容上的创新。该创新型实验教学通过设置"遥感数据预处理"、"遥感模型分析"、"遥感模型应用"3个彼此衔接、逐级提升的环节,采取任务驱动式和问题启发式教学,培养学生自主学习、应用开发和创新研究的能力,对深化遥感系列实践课程的改革与创新具有一定的参考作用。 相似文献
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以监督分类实验为例,在CDIO教学模式的指导下设计开展一节遥感技术应用综合实践课.通过GEE平台对遥感图像进行数据处理和监督分类,学生可以了解并掌握遥感数据处理、分析过程,以及云计算等方面的知识并产生学习兴趣.同时通过跨学科跨领域的实践可提升学生的综合素养,为下一步的课程学习和专业实践做铺垫. 相似文献
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近年来,随着研究生教育规模的逐年提升,高年级本科教育目标也随之发生一定变化,遥感专业教学中,有必要加强对学生研究能力的培养。本文以矿区资源环境遥感课程为例,以课程综合实验为切入点,结合课程特点提出了半开放式、可拓展的实验架构,探索了面向本科生研究能力培养需求的实验方案设计及教学实践工作,引导学生由被动接受向主动思考转变;由知识吸收向研究实践转变。向学生展示本专业科学研究的基本方法,为学生顺利进入社会工作岗位或转入更高学习阶段打好基础。 相似文献