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地理实验教学是培养地理实践力的主要途径。通过考察地理实验教学从无到有并日益重要的发展历程,指出当前我国地理实验教学面临有名无实、缺乏共识、理论单薄的困境,其原因在于地理课程结构的缺陷、理论研究视野的局限和实验教学资源的不足。由此,提出加强地理实验教学的理论研究,推动地理实验的标准化,建设"一室一园一地"的新型地理实验场所。 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入,许多地理教师越来越重视实验教学,自发开展地理实验教学的实践和研究,但在实际操作中也出现了各种各样的问题。为此,我们多次开展以地理实验为主题的观课、议课活动,探寻地理实验教学的有效操作方法,努力使之切合新课程标准对地理实验教学意义的科学定位。 相似文献
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新课改提倡学生自主学习和探究性学习,注重学生学习的过程性评价,重视地理技能的培养,这使得地理实验教学这项教学方法应运而生。在地理课程中融入地理实验适应了新课改的要求,全面体现了新课程的理念。目前,不少教师已开始尝试结合前人与自身的经验设计地理实验,但至今还没有对中学地理实验教学复杂性的理论探讨。而复杂性的探讨是应当先于教学指南、实践而存在的,利用复杂性理论指导中学地理实验教学,对于提高中学地理实验教学的有效性具有重要意义。 相似文献
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新课程标准要求"重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动",而且在"知识与技能"方面要求"学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查"。新课程标准对地理实验教学提出的明确要求,体现了地理实验教学的重要性。 相似文献
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一、地理实验教学的内涵
地理实验教学是指利用地理实验器材,创设特定的“实验环境”,采用演示手段,将跨越一定时空的地理过程（地理现象）变得可以接触与感知,从而获得和验证地理知识的一种教学方法。 相似文献
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实验教学是物理、化学、生物等学科惯用的教学方法，具有很强的实践意义，并且学生乐于接受参与。而实践性也是地理学科的重要特性之一，为何不尝试把实验教学引入地理课堂呢？通过多年的实践，笔者认为，引入实验教学不仅能活化地理课堂，同时还能很好贯彻新教学理念。 相似文献
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由于受传统教育观念的影响,高中地理属于基础教育中的“文科”类,因此,我国中学地理长期忽视实验教学,重理论、轻实践,重书本、忽视实验的教学现象普遍存在。新一轮课程改革明确提出了地理实验的要求：“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。中学地理实验教学迎来了发展的机遇,地理实验在中学地理教学中被逐渐重视起来。 相似文献
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随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》出版,地理实验在地理课程中的重要性进一步突显.地理教材作为地理实验的载体,多数学者从地理教材的角度来探讨地理实验.为促进地理实验教学和提高地理实验教学效果,笔者从地理实验的实施主体出发,从地理教材中地理实验设计的原则、理科教材中的实验比较维度、地理教材中的实验比较维度、地理教材实验的实施四个方面来研究,构建具有五项设计原则和十七个具体维度的比较模型,把零散的实验比较维度整合起来,丰富地理实践教学理论. 相似文献
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实验教学在物理、化学等学科教学过程中应用较为广泛。其实，地理作为自然科学的一个分支，实验在揭示地理事物的分布、发展、变化规律中的功效也不可忽视。新课程标准在基本理念、课程目标、内容标准等方面也对地理实验教学提出了明确的要求。 相似文献
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正随着高中地理新课程改革的实施和深入推进,地理教师依据高中地理课程标准,利用地理实验进行地理教学越来越受到重视。但是,地理实验费时、费事、费钱、低效等现象,还一直困扰着地理教师,不少教师有"叶公好龙"的心态。作者结合多年的教学实践和体会,谈谈在新课改背景下地理实验教学的有效性的一些做法。一、适时、适量、适度地理实验的有效教学要本着"适时、适量、适度"的原则。适时、适量、适度的将实验教学引入课 相似文献
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地理实践力是指人们在考察、实验、调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力,是地理学科核心素养之一。除课外实践外,开发和设计地理实验并将其引入课堂是培养中学生地理实践力的另一条重要途径。本文以"太阳直射点移动引起昼长的变化"的教师演示实验和"时间差异和日期变更"的学生操作实验为例,表明实验教学有助于提升学生的图表能力、地理观察和观测能力、地理实验能力等实践能力。因此,课堂实验教学是提升学生地理实践力的有效途径。 相似文献
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通过对2019年中国人民大学《复印报刊资料·中学历史、地理教与学》全文转载的地理教育论文进行统计和分析,可以看出近年我国地理教育研究热点涉及地理课程设计、地理教学实施、地理教育测评、地理教师发展等方面,未来地理教育研究需关注高中地理教科书、地理实验教学、爱国主义教育、地理试题命制等方面,并要注重加强教育实证研究。 相似文献
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《普通高中课程方案》将地理学科同时划归为“人文与社会”和“科学”两个学习领域,而“实验是科学知识的来源,智慧是实验的女儿”,地理实验将与物理、化学、生物学科的实验一样,凭借其强大的直观性、实践性和探究性特点,在改善学生学习方式,培养学生科学素养等方面显示出重要作用。眼下,新课标首次对地理实验教学提出了明确要求,新教材有了地理实验,“新高考”中出现了实验类试题,多数地理教师也越来越重视实验教学。 相似文献
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《普通高中地理课程标准(2017年版)》中明确指出将培养地理核心素养作为高中地理课程的总体目标。乡土地理教学案例的探究则成为培养地理核心素养必不可少的方式。本文以乡土地理“黄河三角洲”为例,分析土地盐碱化,着力探究乡土地理生态环境建设的一系列问题,以培养学生地理核心素养为目标,以情景化教学和实验教学方式为手段,引导全体学生深入探究自然地理的基本原理,提升其自主学习能力。 相似文献
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在“新课程新教材”改革背景下,地理教师应加强实验教学的尝试。本文以上海版高中必修《地理一》主题8“海水的性质与运动”为例,通过地理实验探究海水盐度与密度之间的关系,以探索地理实验设计的路径,反思教学实践中存在的问题,提出落实学科核心素养的地理教学优化方向。 相似文献
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近年来人们对地理实验教学的重视程度日益提升,但由于受客观条件所限,中学地理教学中多用演示实验,真正意义上的实验不多。本文提供了一些学生操作地理实验的教学实例,并提出了适时提示引起学生注意、结合地理原理引导学生重点观察实验本质现象、启发学生合理利用手头实验材料避免出现安全事故、介绍维修方法或生活经验等具体建议。 相似文献