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通过对我国民族服饰（帽子与头巾、袍子与靴子、坎肩与裙子等）空间分布的地理背景分析，探讨民族服饰这个潜在旅游资源的开发利用。 相似文献
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我国服饰分布地理背景与在旅游业中的利用 总被引：4，自引：0，他引：4
通过对我国民族服饰（帽子与头巾，袍子与靴子，坎肩与裙子等）空间分布的地理背景分析，探讨民族服饰这个潜在旅游资源的开发利用。 相似文献
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想想刚毕业任教时，不喜欢学生在课堂上插嘴，尤其是自己正讲得高兴时。现在评价一节好课，很重要的一点就是看学生课堂反映的情况，包括小组、个人活动，尤其提倡学生主动问老师。某种意义上讲，插嘴也是值得赞许的。 相似文献
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谈地理德育渗透中的语言艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
在地理教学中渗透德育．教师的语言不仅要科学准确．通顺流畅一富有启发性．而且特别要注意语言艺术。如果教师的语言自然生动、情感激越、幽默风趣,则能做到“春雨润物细无声”;反之．如果教师的语言枯燥乏味、语焉不详、言不由衷．则会“言者谆谆．听者藐藐”,德育渗透将达不到目的。所以-在地理教学中渗透德育．语言应该精雕细琢．讲究技巧. 相似文献
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在复习中国地理的内容时，我喜欢采用以线带面的方法，以几条线为线索，这样既复习了这些重要的“线”，又把面上的重要知识都“带”出来，从而达到梳理知识、掌握知识，巩固知识的目的。 相似文献
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从地形面的区域性（区位）、多层性（层位）、穿域性（区位与层位交叉）和人类活动的参与性四个方面，论述了对光、热、水、土，生物等自然条件的影响。前三个特性造就了山区农业立地条件的客观大环境。在进行山区农业综合开发时，应重视三个特性所决定的自然条件，并发挥主观能动性，科学利用与改造山地农业立地条件，使开发工作推向更高的发展阶段。 相似文献
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论河北省山区农业综合开发的理论依据 总被引：1，自引：0，他引：1
从地形面的区域性（区位）、多层性（层位）、穿域性（区位与层位交叉）和人类活动的参与性四个方面，论述了对光、热、水、土、生物等自然条件的影响。前三个特性造就了山区农业立地条件的客观大环境。在进行山区农业综合开发时，应重视三个特性所决定的自然条件，并发挥主观能动性，科学利用与改造山地农业立地条件，使开发工作推向更高的发展阶段。 相似文献
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卡拉麦里山有蹄类自然保护区鹅喉羚的时空分布与生境选择 总被引：3，自引：0，他引：3
基于2005年以来对卡拉麦里山有蹄类自然保护区鹅喉羚分布调查和栖息地样方采集,运用GIS技术进行目视解译与图层叠加分析进行鹅喉羚分布研究,并运用选择指数与选择系数模型探讨鹅喉羚的生境选择.研究发现,保护区内鹅喉羚四季分布虽有明显差异,但主要分布区位于在保护区中部的针茅、驼绒藜、沙蒿-驼绒藜、假木贼-针茅群落中.不同季节鹅喉羚对植被类型的选择有差异,春季鹅喉羚倾向选择假木贼-针茅群落和梭梭群落;夏季鹅喉羚喜欢针茅群落、驼绒藜群落、梭梭群落;秋季鹅喉羚则倾向选择针茅群落和假木贼-针茅群落.鹅喉羚喜欢坡度平缓的地区;春季和夏季对各种坡向随机选择的,秋季不喜欢阴坡,其他坡向则几乎随机选择;春季和夏季喜欢中坡位,不喜欢上坡位,对下坡位随机选择,秋季对各种坡位随机选择.鹅喉羚的分布主要受植被类型和水源的影响,人类干扰是影响鹅喉羚冬季分布的主要因素.食物、隐蔽性和地形因素是鹅喉羚生境选择的重要影响因素. 相似文献
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书山题海是每个高三学生的切身经历，尤其是在高考前，各种测试题、系列题、联考题、仿真题、模拟题如潮水般涌来，对此决不能一律拿来。做与不做，怎样做，应区别对待、正确把握。作为教师应该指导学生讲究以下几个做题原则： 相似文献
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在国家理科基地班《全球变化导论》的课堂教学中，提出适当补充教学内容，以体现学科发展前沿；注重教学体系的相应调整，以帮助学生牢固掌握知识；讲究合理教学方法的选用，以提高学生分析问题、解决问题的综合能力。 相似文献
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胡敏 《亚热带资源与环境学报》2002,17(2):31-32,30
在国家理科基地班《全球变化导论》的课堂教学中，提出适当补充教学内容，以体现学科发展前沿；注重教学体系的相应调整，以帮助学生牢固掌握知识；讲究合理教学方法的选用，以提高学生分析问题、解决问题的综合能力。 相似文献
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教学语言作为一种刺激信号出现于课堂，无疑要讲究形象生动和趣味性，这样的讲授有助于条件刺激的强烈，容易引起学生产生直接兴趣，使大脑皮层的一定区域保持良性兴奋状态，使学生听讲精神集中，思维活跃。 相似文献
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现代教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，课堂教学讲究理趣和情趣，因而教学语言幽默在课堂教学中显得尤为重要。地理学科内容广泛，自然人兼备，贴近生产生活实际，语言幽默在地理教学中大有用武之地。 相似文献
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海绵城市建设被认为是解决城市内涝、水污染和水资源短缺、热岛效应等问题的有效途径之一。中国自2015年起共确立30个海绵城市建设试点城区,为今后海绵城市建设在全国范围的推广提供示范。基于实地调研、查阅资料并对比分析穿紫河流域海绵城市建设前后的水文、植被和气候等自然要素变化。结果表明：常德市城市内涝有效缓解,但在暴雨发生时局部仍出现积水和内涝现象;穿紫河水质总体上由劣Ⅴ类转变为Ⅲ类,但在冬季周期性恶化及污染物富集;穿紫河流域生物多样性显著增加,同时也表现出植物种类单一、具有环境净化功能的植物种类较少、生态系统不完整和管理不善等问题;常德市夏季的热岛效应有一定程度缓解。常德市2004-2019年的海绵城市建设显著提升了穿紫河流域的生态效应,为该地区的社会经济发展和人居环境改善提供了重要的生态基础,也为合理评价其他试点城区海绵城市建设效果提供借鉴。 相似文献
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地理考试是地理学习的延伸，也是目前地理学习评价的一种主要方式。高中新课改一年来，老师在探索课堂上如何让学生喜欢学习、主动学习、渴望学习地理方面花了不少气力，但却很少有人关注如何让学生喜欢考试、渴望考试。《普通高中新地理课程标准》指出：地理学习应“关注基础性、时代性，密切与现实生活和社会发展的联系，使学生增强学习能力和生存能力”；地理考试“要加强对地理知识的理解和运用，提高获取和处理地理信息的能力”。 相似文献
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论地理环境对潮汕饮食文化的影响 总被引：3，自引：2，他引：3
潮汕饮食文化作为岭南文化的有机组成部分，以丰富多样，无所不食而名震南粤，享誉全国。它的形成既有历史文化的影响，也与独特的地理环境有着千丝万缕的联系。湿热的气候、濒临大海、水网密布、人多地少和相对封闭的地理环境，百越之族与中原文化的碰撞交融等孕育了注重饮食口味“清、淡、甘、和”，汤水讲究原汁原味，小吃多样、原料丰富、佐料齐全以及工夫茶等饮食特色，在中华饮食文化中形成了潮菜流派。 相似文献
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高中地理要求学生从现象入手导其本质和规律，这对于刚刚进入高一的学生来说有难度。而要学生弄清弄懂难点知识，教师的主导作用非常重要，不但要讲解透彻，而且要讲究教法的多样性和创造性，更重要的是要对难点知识多角度、多方位的设问。有时教材中描述的地理事物的内容，学生感到似乎无疑，但其实并非真正的无疑。这就要求教师对原有知识拓展、延伸，达到更好地理解难点知识。 相似文献