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可持续发展教育是一种以行动为取向的教育,通过教育促使受教育者形成有利于可持续发展的行动和行为方式。“社区服务式学习在经济类、财会类教育中的实践”项目,通过一种开放式、参与式、合作式、探究式的教学方式,让学生走出课堂、走出校园,融入到企业生存环境、社会环境、自然环境中,用自己的眼睛了解企业、了解社会、认识人类、认识未来。 相似文献
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知识经济与可持续发展 总被引：2，自引：1，他引：1
知识经济与可持续发展是对人类社会进程和人类未来产生影响的两件在事。知识经济表现出与传统工业经济相对的全新的特点。发展知识经济与实现可持续发展在本质上是一致的。一方面,知识经济是推动人类社会实现可持续发展的重要动力;另一方面,识有纳入可持续发展的范畴,并用可持续发展的原则加以规范,才能沿着健康的轨道发展。 相似文献
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一、可持续发展教育的重要性
1．对学生进行可持续发展教育的意义。可持续发展的教育是以培养可持续发展的人为中心任务的,其本质要求是要培养一种新的价值观,这种价值观的一个核心就是“尊重”,主要内容是：①尊重人（包括当代人与后代人）;②尊重差异性与多样性（尊重不同国家、不同民族的差异性,承认与保护文化的多样性、生物的多样性）;③尊重环境（不危害、不破坏环境,要看到人类与环境的依存关系）;④尊重地球资源。它既要受教育者学会人与人的和谐共处,又要学会人与社会、人与环境的和谐共处,这是实现可持续发展的重要因素。因而对学生进行可持续发展的教育符合人的学习认知规律,符合人的思维发展规律,可提高人的素质,增加人力资源含量。 相似文献
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高中地理课程兼跨“科学”和“人文与社会”两个学习领域,其基本任务之一是“引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题,弘扬科学精神和人文精神,培养创新意识和实践能力,增强社会责任感,强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念”。传统教育中,对科学教育的重视程度强于人文教育,未来社会发展的趋势之一是在科学发展和道德精神之间寻找平衡,反映在教育上,是科学教育与人文教育的并重与融合。 相似文献
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渐进发展:可持续发展战略的逻辑基础 总被引：2，自引：0，他引：2
人类社会长期的发展历史经历了野蛮时期的“受制于天”、农业革命的“受命于天”、工业革命的“人定胜天”和今日的“天人合一”人地关系渐进演化过程，这正是制定和实施可持续发展战略的逻辑基础所在。从这一逻辑基础出发，未来的可持续发展不仅需要着眼社会经济的稳定增长和科学技术的迅速发展，而且还需要强调当代和下一代人渐进发展心理素质的良好教育和进行资源利用的有效管理，而后者对制定与实施发展中国家可持续发展战略显得尤为重要。 相似文献
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论人类健康可持续发展 总被引：7，自引：0，他引：7
健康是人类生存和发展的基础,提高人类健康水平是可持续发展的一项重要目标。在可持续发展系统内,人类健康是判断人与自然以及人与人之间关系和谐与否的标尺;人类健康可持续发展是人类杜会可持续发展的基础。人类健康可持续发展要求在满足当代人健康需求的同时又不损害后代人满足其健康需求的能力;在满足本区域人群健康需求的同时又不损害其他区域满足其人群健康需求的能力;在促进生态、经济、社会朝可持续方向发展的同时,自身在生理、心理、社会幸福感方面也获得全面发展。现代文明发展道路应是生产发展、生活富裕、生态良好、生命健康的发展道路。 相似文献
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Jayakumar Ramasamy 《地理教学》2010,(20):30-32
在地球上,所有生命都要依赖水。作为一种宝贵的自然资源,水不仅是生态系统的基本要素,而且也是人类社会赖以生存和发展所不可或缺的。在全球总的水储量中,我们人类可用的淡水只占很小的部分（0．5％）在如此低的比例之下,淡水资源意义重大,它要满足加速增长的全球人口、工业化和城市化发展等的需求。它也日益成为现代社会赖以维系的生命线。 相似文献
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《地理与地理信息科学》2020,(4)
随着我国社会经济的快速发展和生态文明建设的大力推进,土地作为人类赖以生存的基础和载体,对推动人类社会可持续发展进程具有重要意义。该文基于人地关系理论,从生产、生活和生态关系角度对人地关系进行阐述,并构建了新的土地可持续理论分析框架。基于联合国2030年可持续发展议程对人类社会可持续发展提出的新要求,从土地可持续层面对全球可持续发展目标(SDGs)框架下的具体指标进行详细梳理和分类归纳,并根据中国具体国情和已有相关研究对指标体系进行了本土化改造,建立了包含生产集约、生活和谐、生态平衡3个维度的中国土地可持续评价指标体系。结合联合国可持续发展最新趋势,从产权安全、性别平等以及城乡协调等角度对未来指标设计及数据监测更新提出了相关建议。 相似文献
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随着人类社会、经济的发展和繁荣 ,地球表层的生态与环境发生了深刻的变化 ,多年来困扰人类社会生存的生态、资源、能源、环境和地质灾害等问题已经变得更为严重。生存危机是人类面临的首要问题。如何管理好地球 ,实现资源与环境的可持续发展 ,在很大程度上取决于我们对地球这个巨大系统的认识程度以及如何正确、和谐处理日益恶化的人地关系。湖泊是人类了解和认识区域生态与环境过去的演变规律、现状和未来变化趋势的重要窗口。湖泊的形成可分为构造、河流、冰川、火山及风成等 ,演化过程可以分为淡水、微咸水、咸水及盐湖等 ,形成和演化过… 相似文献
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国际地理联合会地理教育委员会借助联合国2005-2014年可持续发展教育10年计划的时机,确认其对可持续发展教育的承诺和责任。当今,全球变化已经成为21世纪人类面临的挑战,为此,我们宣布可持续发展地理教育宣言。该宣言是1992年国际地理教育宪章的扩展,并且主要集中于以下主题： 相似文献
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地理科学的社会地位和地理教育改革 总被引：3，自引：0，他引：3
当前,由于种种原因,地理科学和地理教育的发展滑入低谷．陷入困境。正确分析地理科学和地理教育在社会经济发展中的重要地位和作用．积极探索地理科学和地理教育改革发展的有效途径．是我们每一位地理工作者义不容辞的责任。 相似文献
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可持续发展与生态旅游 总被引：4，自引：0，他引：4
人类对经济与环境间关系的研究可追溯到20世纪60年代。美国海洋生物学家R．Arson的《寂静的春天》一书问世，被认为人类自觉关心环境的开始；1972年联合国在斯德哥尔摩召开了有114个国家代表参加的“人类环境会议”，并发表了《人类环境宣言》，此宣言标志着可持续发展的思想开始形成；1980年国际自然与自然资源保护同盟在制订世界保护大纲中首次提出可持续发展的思想：世界环境与发展委员会于1987年向联合国提交了一份题为《我们的未来》的报告，该报告对可持续发展的定义是“在满足当代人需求的同时，不损害人类后代满足其自身需求的能力”，这样可持续发展的概念第一次被真正地论述。 相似文献
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2000年以来,中国社会地理学呈现出良好的发展态势。梳理和分析该时期中国社会地理学的发展,对了解当前国内本学科的现状和指导未来一段时期的发展都具有重要意义。首先对社会地理学的发展进行简要介绍,探讨了社会地理学的研究主题。通过对大量文献和著作的梳理,在对2000年以来中国社会地理学发展的总体分析基础上,从城市社会地理学与乡村社会地理学两方面对社会地理学研究的主要内容进行了归纳和评述,最后对中国社会地理学未来的发展进行了讨论和展望。在未来的学科建设与研究中,中国社会地理学应积极合理地借鉴西方地理学与其他学科优秀成果,继续拓展并深化已有的研究内容,探索建立具有中国特色的社会地理学理论框架,同时发挥社会地理学问题指向性优势,提高解决实际问题的能力。 相似文献
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科学家们预言21世纪是海洋世纪。海洋是生命的源泉、资源的宝库、人类新的生存空间和未来的希望,也是世界可持续发展的重要基地。地理学科应肩负起时代的责任,很好地开展海洋教育,特别是应该加强海洋国土观、价值观和防卫观的教育。 相似文献
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在经济全球化、环境问题也随之全球化的现代社会里,如何有度有效地利用资源,维护生态平衡和社会稳定,改善环境质量,寻求生态、社会、经济等各层面上的可持续发展,是世界各国共同关注的问题（United Nations,1987）。培养关注环境,能够综合运用多学科知识和技能探究、预防、治理环境问题的未来公民,已成为重大教育课题（UNESCO,1978;NAAEE,2000）。 相似文献
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《云南地理环境研究》2016,(3)
土地资源是人类赖以生存与发展的物质基础,而对土地资源配置的研究不仅直接关系到土地能否满足不断增长的食物需求,也关系着人类社会未来的可持续发展。土地影子价格是土地资源配置的一种方法,可得出不同于土地市场价格的优化价格。采用文献回顾法对影子价格、资源配置、土地影子价格的定义、应用、方法等方面进行总结分析,并对国内外目前的土地影子价格研究现状作了归纳,并得出目前在测算土地价格时,应因地制宜地建立指标体系并且充分考虑受益群体的建议。 相似文献
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学科教学是一种心灵的生命生态活动,学生学习是一种生命启慧发展过程。温家宝总理在《仰望星空》里告诉我们,一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情,那是没有未来的。学科文化作为人类历史天空发展链条中的积极意义环节,既承载着人类文明的传递任务,又承担着连接未来文明创造的责任,作为中华民族悠久文化传承教育的一个维度,学乖斗文化重任在肩。因此,作为现代文明传承链条上重要一环的学科文化教学播种者,教师就要努力提升自己的学科课程文化素养。 相似文献