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《小学生语文课程标准》中有关阅读的规定是：“逐步养成学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意地阅读。”“培养学生广泛阅读的兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”可见课外阅读是多么重要。因此,在平时的教学中,教师要注重引导学生广泛阅读课外读物,培养学生良好的阅读习惯,让学生能真正和书籍交上朋友。 相似文献
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记得有人说过学无止境四个字,因此,在实际的各学科教学活动中,教师不仅应教会学生应掌握的知识,还应教会学生获取知识的方法,唯有如此学生才能具备一定的自主学习能力和创造能力。若要如此,就要对现有的思政课教学模式进行变革,实现对思政课课堂教学模式的优化。文章围绕着如何优化思政课课堂教学,培养学生的创造能力等问题展开。 相似文献
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《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”这些阅读教学的理念表明阅读应该放手让学生自己去感悟、理解,学会欣赏与评价,提高学生主体的参与度。为了让学生的阅读真正有效,真正体现学生是阅读的主人,笔者尝试通过学生运用“批注式阅读”进行教学,取得了较好的教学效果。 相似文献
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阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,对于中学生语文素养的提高和人格的形成都具有至关重要的作用,学生阅读能力的培养是语文教学的重要任务。那么,怎样在阅读教学中培养学生的阅读能力呢？关键是教师对自己在教学过程中的角色有一个正确的定位。 相似文献
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《前寒武纪研究进展》2009,(3):180-180
在知识爆炸的今天,全面迅速地收集知识信息是人们追求的目标。文章的摘要高度浓缩了全文的知识信息,在信息收集的过程中往往起着关键性的作用,许多收集单位就只收录文章的摘要。所以,写好摘要无疑对知识的传播有着非常重要的意义。简单地说,摘要是一篇完整的短文,内容应包含与论文同等量的主要信息,可以独立使用,可以引用,也可以用于工艺推广,还可以供文摘等二次文献采用。读者可根据摘要内容确定有无必要阅读全文。 相似文献
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知识图谱是形式化描述实体及其相互关系的知识系统,其在应急救灾、时空预测决策等方面发挥着重要的作用.灾害应急领域面临数据骤增而应急关键知识匮乏问题,由此从灾害链角度分析地质灾害发展过程中关联的诸多要素,提出了一种自顶向下和自底向上结合的地质灾害链知识图谱构建方法 .首先,基于灾害链角度对地质灾害间复杂形成机理及成链规律进行分析,在已有地质灾害知识基础上,基于自顶向下方法建立了统一的用于信息抽取的地质灾害链本体语义表达框架,包括描述地质灾害知识体系的地质灾害事件本体、承载地质灾害发生的地质环境本体、受地质灾害作用下的地理对象本体及地质灾害在灾前、灾中和灾后时空过程中对应的应急处置方法本体;其次,结合自底向上方法构建数据层,通过知识融合、知识存储对概念、实例与属性等要素及其关联关系进行识别;最后以汶川地震为例并对知识图谱进行可视化表达.结果表明,本方法能有效地对四类要素及其关系进行识别,实现了数据-信息-知识的转换,为地质灾害领域的知识图谱构建提供技术参考. 相似文献
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基于小波变换的遥感纹理信息提取 总被引：1，自引：1，他引：0
遥感纹理信息是地物空间特征的综合反映,综合纹理信息是进行专题信息提取获取的重要依据.遥感数据具有复杂性、统计性和随机性,同时,遥感图像中地学信息,如地质构造、蚀变信息及岩性分界等高频信息具有一定的方向性;小波变换具有"变焦性"、对称性、正则性等特点,可以较为快速地检测到奇变信号.利用小波变换可以快速、有效地提取遥感纹理高频奇变信息. 相似文献
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古人说：“读史可以明智,读史可以明兴亡、知更替,可以医愚,可以清心。”从历史中吸取教训,得到启示,提高学生各方面的素养,同时这种历史的熏陶也能激发学生爱国爱家的热情。但信息传播多样化的今天,初中生的史书阅读状况不容乐观。 相似文献
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信息社会的来临,写作已成为信息交流的最基本的中介,为人们传递知识和信息。随着科学技术的飞速发展和社会科学的不断进步,培养和提高写作能力,愈来愈引起各国教育界、学术界的重视。正如美国约翰·奈斯比特教授在《大趋势》一书中所说：“在这个文字密集的社会里,我... 相似文献
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矿产信息是各种成矿相关信息的综合体现,为了有效地提取成矿预测综合信息,有必要客观地筛选原始观测信息,突出成矿密切相关的致矿因子。粗糙集不需要数据的附加信息或先验知识,在知识库分类能力不变的前提条件下,删除无关或不重要的属性,能对决策系统进行有效约简。提出基于粗糙集理论进行集成化预测模型研究的新方法,基于粗糙集思想提取与成矿密切相关的特征矿化信息,获取最佳变量组合及区间值,并将其作为参量建立预测模型,结合经典矿床统计预测聚类方法确定代判临界值,及特征分析方法对矿产资源进行定量预测,确立了8个成矿有利单元,与研究区勘查工程资料基本吻合,表明该方法能够有效降噪,简化模型,为靶区预测提供准确的依据。 相似文献
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桂林理工大学《基础地质学》课程经过多年的建设和发展,形成了深厚的成果积淀。近年,“大地质”观和“大工程”观的专业导向以及新工科建设背景又对地学人才培养提出了新要求,该课程也逐渐显现出一些短板：课程知识在横向交叉、与工程实践及行业产业的结合,以及对思政内容的传递方面有待加强;当前教学模式对学生创新思维的培养不足;学生的认知负荷偏大、学习兴趣不足。针对上述问题,课程团队秉承内容更新—模式变革—兴趣引领的理念,进行了一系列课程改革实践：以教材编写、实体课堂和线上资源为载体进行教学内容更新;基于多种教学方法开展翻转课堂教学改革;进行多种教学资源的同步建设。教学实践表明,课程改革在提升学生专业兴趣、助力学生学科竞赛、创新思维培养等方面均表现出良好的效果;在教学资源共享、课程知识与产业实际结合、提高课堂氛围、知识结构拓展以及综合能力提升等方面获得学生的积极评价,满意度高。 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的基本内容,在阅读教学过程中,教师要有目的、有计划地引导学生阅读。学生通过示范朗读、鼓励性言语评价,以激发学生的阅读兴趣;通过创设情境发展品读思维,通过积累丰富语言构建读写平台。教师运用各种方法调动学生阅读的积极性和效果,从而有效提高阅读教学效果。 相似文献
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地学信息分析的智能系统是一种计算机软件.该系统贮存了人们对地质运动,矿产资源预测及地质、遥感和物化探资料综合分析的知识与经验,并能运用这些知识与经验指导对采集到的地质信息的加工处理,直到获得必要的结论,包括进一步工作的建议.完善的智能系统还具有一定的学习功能. 相似文献
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把位场看作一随机信号,利用二维自相关方法对位场数据进行处理,能够客观有效地提取地质构造信息.在获取地质构造信息方面,该方法克服了水平方向导数(0°,5°,90°,135°)的主观因素,但损失了数据窗边缘信息.通过对鄂尔多斯盆地西北缘航磁异常的二维自相关方法的应用研究,得出该方法能有效地识别有边界的深大断裂带的认识. 相似文献
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地质图件及其附属资源（如描述文本）作为地质知识的重要存储媒介,蕴含着大量的地学知识及专家经验知识及隐式知识。快速精准地对多模态地质数据进行知识规范化定义、形式化表达、语义化关联和精准化推理是目前地学知识抽取及挖掘的前沿。当前,海量的地学数据中图件及附属描述信息知识分布零散,图件中的信息无法有效地与描述信息进行关联并提供知识服务。本文以多模态地质数据为数据源,建立了多源数据驱动下的地质图知识表达模型,通过地质基础知识、规则知识及决策知识来表达图件中蕴含的显隐式地质知识,从语义、空间、属性三个维度表示地质对象间的关系;并基于领域知识针对地质图件及描述信息开展了地质实体及关系的精准抽取及存储研究,最后以江西省于都县银坑幅G50E011007图幅150000矿产地质调查矢量数据为例进行了验证与分析,实验结果验证了本文所提出的知识表达模型及知识抽取方法, 能够较好地解决地质知识建模中图文关联弱、知识挖掘不充分等问题。 相似文献
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相比重力数据,重力张量数据通常包含更多的异常信息。本文根据重力数据与重力张量数据的关系,利用位场转化技术,将重力张量数据应用于传统的Parker-Oldenburg密度界面反演算法中。通过模型试验,证明了在网格间距较大或者数据存在一定噪音时,使用本文算法进行反演能得到更好的效果。实验结果说明利用重力张量数据可以有效地提高密度界面反演的分辨率。 相似文献
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