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目的：探讨教育实习阶段开展中医师承实习人才培养方案的应用。方法：选取肇庆医学高等专科学校2015、2016级学生共416名，将其分为师承组（69名）采用院校教育联合师承教育方式，普通组（347名）采用临床实习大纲模式。实习结束后，比较2组毕业考试成绩、执业助理医师考试通过率、对师承实习医院的满意度及毕业后从事中医工作的人数。结果：实习结束后，师承组在理论与操作平均成绩、执业助理医师通过率、对实习医院的满意度、从事中医医师工作人数方面均优于普通组。结论：院校教育与师承教育相结合的人才培养方案能提高学生学习中医的兴趣，坚定从事中医的信心，提高中医人才的培养质量，值得推广应用。 相似文献
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湖南省中医药研究院附属医院作为中医住院医师规范化培训基地，率先提出加强中医临床能力培养及健全考核方案的设想。在加强中医临床能力培养方面，我基地将中医师承教育贯穿始终；分期规划中医临床学习，避免“西化”；加强中医临床培训，提高学员综合能力；加强人文教育，重视医德医风培养等。在健全考核方案方面，采取日常考核、周考核、月考核、出科考核、师承考核、阶段考核与年度考核相结合的方式，并在考核中加大中医比重。通过几年的不懈努力，我基地培训质量明显提高，改革成效显著。 相似文献
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中医住院医师规范化培训是培养中医临床人才的重要途径。目前，规培人才的培养质量受到诸多困境与因素的影响，包括培养理念严重弱化、学习模式趋向西化和考核评价流于形式化等，根源在于规培医师中医思维尚未有效构建。中医思维的形成与培养，关键在于经典医籍的“学”与“考”。中医经典是学习、体悟与应用辨证论治诊疗思维的源泉，而辨证论治的主观性、个体性、差异性特点，成为限制中医诊疗传承与创新的瓶颈。突破关键在于提升诊疗信息的客观性、准确性、规范性。迎合教育数字化转型战略，进行中医规培经典数字化转型探索，提出重塑经典教育共识的新理念，经典数字化学习的新模式以及经典数字化考核的新导向，为培养中医特色的临床人才提供新的对策与方案。 相似文献
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自2015年以来,中医硕士专业学位研究生按照中医住院医师规范化培训的基本内容和要求进行培养,即“双轨合一”,旨在培养具有中医临床思维能力的合格中医临床医师。本文回顾了中医硕士专业学位研究生培养与中医住院医师培训并轨的历史背景及意义,阐述了中医住培研究生临床思维能力不足的原因,主要包括临床培养“重西轻中”,中医临床培养“形同虚设”;临床带教“重用轻培”,未充分体现“教学相长”;临床培训“学而不用”,未做到真正“临床临证”。并提出了应对的方法与策略,包括围绕临床再现经典理论、围绕教学创新课程体系建设、围绕人才培养目标完善培养模式、 围绕效果建立考评体系,以期为进一步推进中医住培研究生培养改革提供参考。 相似文献
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目的：探讨实习医师心理健康与情绪智力的关系。方法：采用症状自评量表（SCL-90）和情绪智力量表（EIS）对甘肃中医药大学附属医院的实习医师进行调查。结果：实习医师与国内正常成人常模在敌对、焦虑、精神病性、恐怖、偏执、强迫症状、躯体化、人际关系敏感化、抑郁评分方面比较，差异均有统计学意义（P＜0.01）。不同性别的实习医师SCL-90各因子评分中，男性敌对、精神病性、偏执、躯体化评分均高于女性（P＜0.01），女性焦虑、恐怖、人际关系敏感化、抑郁评分均高于男性（P＜0.01）。不同性别的实习医师情绪智力各因子评分中，女性情绪知觉、自我情绪管理、情绪利用、他人情绪管理评分均高于男性（P＜0.05）。实习医师心理健康与情绪智力的Pearson相关性分析结果表明，他人情绪管理与敌对、偏执、抑郁因子均呈负相关（P＜0.05）。以SCL-90评分作为因变量，实习压力作为自变量的二分类Logistic回归分析有统计学意义（P＜0.01）。结论：实习医师情绪智力与心理健康之间存在密切关系，且存在性别差异，实习压力是影响实习医师心理健康的主要影响因素。 相似文献
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目的：探讨PBL合CBL在中医内科学临床实习教学中的运用效果。方法：将在我院实习的2012级中医学本科生40名随机分为观察组和对照组，每组各20名。观察组采用PBL联合CBL带教，对照组采用传统教学方法带教。比较2组的理论知识和临床技能考核成绩以及对学生、教师进行的问卷调查结果。结果：观察组理论考试和临床技能考核成绩均高于对照组（P＜0.05）；观察组满意度学生为95%（19/20），教师为100%（20/20）。结论：PBL与CBL相结合的教学方法有利于实习生临床思维能力的培养，有利于提高教师教学能力，与传统教学方法相比，具有更好的教学效果。 相似文献
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教育的根本任务是立德树人，“中医诊断学”作为中医专业的核心课，其课程思政改革对学生的医德医风有重要影响。为落实立德树人的根本任务，本文以习近平新时代中国特色主义思想为指导，联合思政教师，围绕家国情怀、抗疫精神、中医自信、职业精神、传统文化5条主线挖掘思政元素，初步构建了“中医诊断学”的思政素材库，并选择学生标准化患者（SSP）、临床案例等教学方法有机融入，辅以丰富的实践课堂。课程思政改革后，学生的思政素养显著提高，表明课程思政能更好地落实“三全育人”理念，为培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人打下坚实基础。 相似文献
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创造性转化、创新性发展是现时代中医药发展的创新性要求，而中医药人才是中医药事业发展的基础保障。中医药研究生在中医人才队伍里占有举足轻重的地位，中医药研究生的培养质量也成为了中医院校提升综合实力、中医事业现代化发展、全民生命健康保障的重要环节。本文基于当前中医药研究生培养的现状，对提高研究生培养质量做出几点思考：思想上，应坚定中医文化自信，传承中医文化精髓，浸染中医药研究生的价值判断、行为习惯和思维方式，奠定中医人才培养的基础；教育上，应贯彻以人为本的理念，在教师与学生这两个主体之间实现良好衔接；培养模式上，需融合理论、临床、科研、人文、交际于一体，重视医德人文素质的培养，强化人际沟通能力的培养，引导学生实现基础知识扎实、临床科研兼备、实践能力优越的全方位、多能力发展。 相似文献
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卓越医师视域下国医精诚班综合人才培养模式,旨在通过五位一体的综合素质培养、四线同步的专业素质培养、三步续进的实践能力培养、两感并重的职业道德培养等方法实现双一流人才培养;通过中医思维、创新能力、模式创新、加强责任感和使命感等方法培养中医文化传承创新的继承者;通过国医精诚价值观培养出社会主流价值观下国医精诚价值观的践行者;进而培育出具有优秀的中医文化传承创新能力、具备符合社会主流价值的国医精诚价值观、拥有高素质高水平的双一流卓越中医人才,对学生、学校乃至整个社会产生积极的影响。 相似文献
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标准化患者（SP）教学模式已在中医院校的教学中以多种形式开展，且中医标准化患者（SPCM）的规范化培训和应用已成为目前教学研究的热点。本课题在他人经验基础上，结合本校自身特点，提出“SPCM是一名中医化的合格标准化患者”的培训目标，从制定培训方案、组建培训师资团队、撰写培训资料、SP公开招募、系统培训和严格考核等方面进行了较为规范的设置和实施。经考核合格的SPCM已应用于《中医内科临床能力训练》《中医内科夜间开放课》以及中医学生实习前的岗前培训等实训课程教学和考试。 相似文献
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目的：研究中医临床护理“障碍性”路径教学法在肾内科实习带教中的应用效果。方法：将60名护生随机分为观察组和对照组，每组各30名。观察组采取中医临床护理“障碍性”路径教学法，对照组接受传统的情景教学方案。比较2组教学满意度及业务能力、教学效果。结果：教学满意度观察组为93.33%（28/30），对照组为73.33%（22/30），组间比较，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组业务能力合格情况及教学效果均优于对照组（P<0.01）。结论：中医临床护理“障碍性”路径教学法提升了教学质量，增强了护生的学习积极性。 相似文献
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目的：基于院校联合模式下探讨基层中医院护士参加中医护理继续教育培训的体会,为促进中医院护士继续教育培训提供借鉴。方法：采用质性研究的现象学研究方法对12名全程参加中医护理继续教育培训的护士进行一对一的半结构式访谈,并提炼主题。结果：1）培训体会。促进了中医学的传承发展,扩大了中医学的社会影响;提升了护士的社会地位,提高了护士的职业认同感;营造了中医护理的学习氛围,形成了护理人员自我提升机制。2）教学反馈。建议进行延续性教育;建议进行反馈式教学;建议采用鼓励式教学。3）问题反馈。中医护理项目收费标准不完善;基层医师中医技术水平参差不齐。结论：采用“院校联合”的继续教育培训模式为基层中医院护理人才培养探索了新道路,促进了中医护理技术的推广,为中医护理继续教育培养模式的发展提供了依据。 相似文献
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目的：了解中医贴敷疗法在基层临床应用的情况和存在的问题,为中医适宜技术在基层医疗更好地推广及服务民众提供思路和方向。方法：采用问卷调查方式,对与春播平台合作的全国31个省及新疆维吾尔自治区的12810名基层医师临床使用消肿止痛贴贴敷的情况进行问卷调查。结果：收到有效问卷12705份。贴敷疗法在基层临床中使用比例为46.82%,最常使用的贴敷治疗方案是单纯使用贴敷疗法,已经广泛应用于内、外、妇、儿各科疾病,尤其是儿科常见病,婴幼儿和学龄前期儿童使用贴敷疗法较多,排前2位的优势病种为腹泻和小儿感冒,94.67%的医师采用的贴敷方式为加中药细粉贴敷。80%以上的基层医师认为贴敷疗法在基层临床的总体优势是毒副作用少、使用方便、疗效好。结论：贴敷疗法在基层医疗中应用非常普遍,获得了广大基层医师的认可,但是贴敷疗法缺乏规范化、标准化的治疗方案,阻碍了这种疗法在基层医疗的推广和传播,进一步优化贴敷治疗方案,有利于中医适宜技术在基层医疗中的发展,有利于促进基层临床疗效的提高及医疗服务的能力。 相似文献