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课堂小组合作学习的有效性主要体现在两个方面：第一，学生的参与度。即是否每一位同学都能积极主动地参与进去；第二，小组探究活动能否有组织、有秩序、有效率地进行。下面是一则课堂小组合作学习的教学案例： 相似文献
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论黄河上游多民族经济开发区资源开发战略 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在分析黄河上游多民族经济开发区资源特点的基础上，论证了经济区资源开发模式及开发战略，并就经济蛆内各区域非平衡开发及开发时序提出了一些见解。 相似文献
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本文在分析黄河上游多民族经济开发区资源特点的基础上，论证了经济区资源开发模式及开发战略，并就经济蛆内各区域非平衡开发时序提出了一些见解。 相似文献
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正这个教学设计的出现,源于我的一次"同课异构"。本节课为人教版八年级上册第二章第一节"地形和地势"的第二课时。这一课时教学的初始设计,我采用的是:第1、2小组探究三级阶梯上都有哪些地形区;第3、4小组探究地势对气候的影响;第5、6小组探究地势对河流的影响;第7、8小组探究地势对交通的影响。然后按小组上台展示学习成果,我在旁进行点评。上了几个班的课,教学效果也可以。但我发现在这"热闹"的背后出现了一些问题:①小组合作学习时,每组学习能力较强的学生很快就把 相似文献
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从近几年的地理高考看,一些题目错误出现频率很高。在高考复习中,同学们要进行大量的模拟测试,检测对知识的掌握程度,提高解题能力。有的同学陷入题海中不能自拔,在同一水平上简单重复做题,效果并不理想。怎样避免这些错误呢？我们根据地理学科特点,在2009年地理考纲的指导下, 相似文献
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一、高中地理课堂小组合作学习的应用实践小组合作学习是指"在教师的指导下,学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习"。它是一种高效高质量的学习,是小组成员发挥集体智慧,团结协作,共同完成一项学习任务的学习方法。 相似文献
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老一代地理教育学家有丰富的地理教育教学思想。如果我们能把这些思想整理、传承下来,那么它对我们的地理教学会有很大的帮助。基于这样的认识,十几年来,我收集一些褚绍唐、褚亚平、陈尔寿、王树声等前辈的著作、文章,以期学习研究他们的地理教学思想。 相似文献
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正在我们的课堂中,常常见到这些现象:面对教师的提问,当学生不会回答时,教师会说"请坐下来再想一想";当一位学生回答不全时,教师会说"谁能够帮帮这位同学";当学生的回答不在教师的课前预设中,或者一下子不知道对还是错时,教师会说"他的想法对不对呢?有没有道理呢?有兴趣的同学下课后去研究研究";当学生答非所问时,教师会提醒"再想想,老师提的是什么问题"……然而不知道我们的教师注意到没有:这些学生会很"识相",这节课就一直低着头,再也没说过一句话。长此以往,课堂氛围逐渐沉闷,出现启而不发的现象。于是我们不由佩服那些名师在课堂上的沉稳、睿智,感叹为何在他们的课堂上学生总是能兴 相似文献
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图们江下游跨国界经济开发区的空间极化问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以东北亚区域经济合作为主要背景，以区域极化发展理论为指导，对图们江下游跨国界经济开发区这一发展极核的概念进行说明，提出了该新型经济开发区赖以产生和发展的背景条件与区位条件，并对其极核的功能效应作了初步预测与展望。以对国内外积极参与图们江下游地区的合作开发提供参考依据。 相似文献
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变教具为学具 化被动为主动 总被引：1，自引：0，他引：1
初中学生对于地球运动的特征及其产生的现象常常难以理解。一般情况下，教师通过演示教具，也能够达到一定的教学效果。但如果教师能够让学生自己动手制作“教具”，并通过各小组同学之间密切合作来模拟演示地球的运动，使教具变为学具，将极大地提高学生参与学习的积极性。具体做法如下： 相似文献
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矿产资源是我们社会主义经济发展的基础。矿产资源分布和质量上的优劣、自然条件的好坏、社会上的供求等等,是极不平衡的。中国是个资源大国。有目的地进行矿产资源经济区的划分,对于我国合理地进行经济发展和实现现代化是十分必要的。 一、矿产资源经济开发区内容及其划分 矿产资源经济区,是指矿产资源与实现其成为社会商品有关的自然条件、社会经济因素等在区域上客观存在的有机组合。它既包括行政区划的省、市、县等为单位,也可以某一成矿带或成矿区为单 相似文献
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极涡是北极中上层对流层和平流层大气的持续性大尺度气旋性环流,它的活动和变化控制着泛极地半永久性活动中心和副极地短时间尺度的气旋活动。极涡强度变化直接关系到北极大气、海洋、海冰和生态环境,影响低层大气环流,影响副极地甚至中纬度天气。中国第2次北极科学考察期间正是北极平流层中上层暖性反气旋性环流向冷性气旋性环流转变和极涡建立时期。一些学者已通过平流层和对流层耦合机制的研究探索极涡变化对低层环流的作用。平流层爆发性增暖对极涡变化影响早已引起人们关注。本文概述我们对极涡的认识,总结近期有关极涡变化对低层环流的作用以及它对气候影响的机制研究的进展,并讨论对一些问题的看法。 相似文献
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开展课堂教学行动研究是落实校本教研的重要载体，课堂教学设计是提高课堂行动研究质量的重要环节。2004年2月初，我们成立了地理课堂教学行动研究小组并于2月16日至2月24日进行第一轮听课活动。 相似文献
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一、调查活动的计划安排
首先,从准高二年级优选6个地理爱好者,分别和他们的家长沟通好。明确学生参加此次调查活动的目的、意义、需要家长帮忙准备的东西（自行车每人一辆、太阳帽、雨具、大水杯、照相机共用一部、手机最好人手一部或一个小组一部、笔记本电脑由老师准备）。征得家长同意后,召集同学在学校开会讨论,制订活动计划。 相似文献
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小组合作学习是地理课程改革倡导的重要学习方法，在教学实践中，通过合作学习小组，利用教学动态因素之间的互动，从而达到全员参与、发挥学生的自主能力的目的，充分体现新课程“自主、合作、参与”的核心理念。但是，在小组合作学习方式的实施过程中，学生参与小组合作学习的现状不容乐观，并存在以下一些主要问题，值得地理教师认真思考和总结。 相似文献