全文获取类型
| 收费全文 | 837篇 |
| 免费 | 59篇 |
| 国内免费 | 45篇 |
专业分类
| 测绘学 | 146篇 |
| 大气科学 | 36篇 |
| 地球物理 | 23篇 |
| 地质学 | 80篇 |
| 海洋学 | 257篇 |
| 天文学 | 3篇 |
| 综合类 | 84篇 |
| 自然地理 | 312篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 9篇 |
| 2022年 | 22篇 |
| 2021年 | 17篇 |
| 2020年 | 14篇 |
| 2019年 | 18篇 |
| 2018年 | 16篇 |
| 2017年 | 12篇 |
| 2016年 | 17篇 |
| 2015年 | 19篇 |
| 2014年 | 67篇 |
| 2013年 | 52篇 |
| 2012年 | 57篇 |
| 2011年 | 45篇 |
| 2010年 | 43篇 |
| 2009年 | 40篇 |
| 2008年 | 34篇 |
| 2007年 | 34篇 |
| 2006年 | 32篇 |
| 2005年 | 36篇 |
| 2004年 | 28篇 |
| 2003年 | 33篇 |
| 2002年 | 35篇 |
| 2001年 | 41篇 |
| 2000年 | 45篇 |
| 1999年 | 32篇 |
| 1998年 | 31篇 |
| 1997年 | 24篇 |
| 1996年 | 21篇 |
| 1995年 | 16篇 |
| 1994年 | 16篇 |
| 1993年 | 8篇 |
| 1992年 | 7篇 |
| 1991年 | 3篇 |
| 1990年 | 3篇 |
| 1989年 | 4篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 3篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1981年 | 1篇 |
排序方式： 共有941条查询结果，搜索用时 0 毫秒
121.
以麸皮、豆粕和红糖为基料,固态培养沼泽生红冬孢酵母(Rhodosporidium paludigenum),研究沼泽生红冬孢酵母的固体培养条件和培养基。结果表明,优化的固体培养基和培养条件为:豆粕、麸皮和红糖的最佳质量比为3∶1∶1;每10 g基料,各组分添加量分别为酵母膏0.2 g,硫酸铵0.2 g,水12 mL,接种1.5 mL菌液;培养基厚度2.35 cm。在此条件下培养60 h,红酵母的细胞产量最高达101.9×108g-1。 相似文献
122.
利用海洋微藻制备生物柴油的研究进展 总被引：1，自引：0，他引：1
世界能源危机和环境问题的日益加剧,使越来越多的人开始关注到清洁的可再生能源。生物柴油是一种新兴的可再生生物质能,清洁环保,易生物降解,燃烧后排放的氮氧化物和CO2少,且可直接用于现有的柴油发动机,因此成为了一种良好的化石燃料替代物[1]。 相似文献
123.
在常规的Zarrouk培养基中添加1000∶3(v/v)的罗非鱼下脚料蛋白酶解液对钝顶螺旋藻进行混合营养培养,考察在光照强度230μmol/m2.s、温度15～40℃范围内对螺旋藻生物量、叶绿素、藻胆蛋白和蛋白质含量的影响。结果表明,添加酶解液在15～35℃时能够显著提高螺旋藻生物量,35℃时增幅最大为38.2%;在30～40℃时添加酶解液显著提高螺旋藻叶绿素的含量,30℃时含量提高了11.7%;在15～20℃低温条件下添加酶解液显著提高螺旋藻藻胆蛋白含量,15℃时增幅达15.1%;在15～35℃范围内添加酶解液显著提高蛋白质含量,30℃时增幅最大为13.7%。 相似文献
124.
利用免疫细胞化学法测定鱼类淋巴囊肿病毒(LCDV)滴度.以牙鲆鳃细胞系(FG)作为感染细胞,将生长旺盛的FG细胞接种于48孔培养板中培养至形成细胞单层,用2倍连续稀释的LCDV粗提液分别接种FG细胞.固定各稀释度LCDV感染后的FG细胞,孵育抗牙鲆LCDV单克隆抗体,其后再运用生物素-亲合素反应系统,以碱性磷酸酶底物APRed试剂盒发色.倒置显微镜观察,被病毒感染的FG细胞的细胞质呈现红色,未被感染细胞的细胞质呈无色.记录各稀释度病毒感染的阳性细胞孔数,按Reed-Muench法计算组织细胞培养半数感染量(TCID0).结果显示,免疫细胞化学法测得LCDV在FG的滴度为1.77×210 TCID50/mL.该法可以用来有效测定LCDV滴度,且结果直观、准确性较好,灵敏度较高. 相似文献
125.
126.
127.
采用纯培养方法从吉尔吉斯斯坦共和国伊塞克湖一处温泉旁的土壤中分离到32株细菌,通过ARDRA 分析后得到不同的类群,从各个类群中随机选取1个代表菌株进行16S rDNA 序列测定和系统发育的分析。结果表明：分离的菌株分布在假单胞菌属（Pseudomonas）、类芽孢杆菌属（Paenibacillus）、芽孢杆菌属（Bacillus）、寡养单胞菌属（Stenotrophomonas）、Lysinibacillus、溶杆菌属（Lysobacter）、短芽孢杆菌属（Brevibacillus）、根瘤菌属（Rhizobium）、变形杆菌属（Proteus）等9个属,且部分菌株的16S rDNA序列同源性低于97%,可能是潜在的新种。结果揭示了该样点可培养细菌种群的多样性及独特性。 相似文献
128.
在高考地理试卷中,主观题往往失分率较高。原因主要在于这类题目需要学生用较多的文字去表述,而这恰恰是很多地理考生的不足之处。在平时教学中我们经常发现,学生虽然能较好地掌握地理学基础知识,但在运用地理学的概念、原理来解释、说明一些地理学问题时却显得词不达意。学生们也常说,“心里明白,说不出来,说不准确”,所请“茶壶里煮饺子,倒不出来”。地理学语言表达能力是衡量学生地理课学习水平的重要方面。因此,教师在努力培养学生的探究能力、思维能力、自学能力的同时,也应注意表达能力的培养。 相似文献
129.
美国学者布鲁巴克说“最精湛的教育艺术,就是让学生提出问题。”《地理教育国际宪章》把学生提出问题、收集和组织地理信息、处理分析资料、评价判断、解决问题等能力作为能力培养目标,强调这些能力培养要渗透在具体的地理技能培养的内容之中。在这些能力中,提出地理问题和解决地理问题所必须的能力是地理能力培养的核心。那么地理教师在课堂上如何开启学生思维的阀门,让学生提出问题呢？, 相似文献
130.
一、导入新课,创设情境,激发学习兴趣,提高自主探究能力
学习兴趣是指学生在学习过程中的一种积极的认识倾向和积极的情绪状态,是推动学生渴望获得知识从而形成能力去认识世界的内在动因。学生对地理知识的学习都有一种新奇感,好奇的心理驱使他们对未来的知识领域乐于问津。良好而稳定的兴趣,能使人从事各种实践活动时具有高度的自觉性和积极性。一堂课的成功与否,一个新颖有趣的导人方法很重要。利用活动探究,创设问题情境, 相似文献