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81.
概述了我国短期气候预测技术和业务现代化发展的历史,分析了“九五”以来我国短期气候预测技术的新进展,探讨了未来短期气候预测技术发展的几个主要问题。 相似文献
82.
本文用经验正交函数展开的分析方法,确定了各种数值预报产品物理场中和对应时效的运城日降水量显著相关的物理量要素及关键区域,对关键区域的物理量场使用典型相关分析进行处理,得到了数量较少,而又能代表该关键区物理量分布状况主要信息的新因子,从而建立使用数值预报产品制作短期单站降水预报模式,进行预报效果较好。 相似文献
83.
1995年7月20日在北京西北的怀来盆地发生了一次ML4.1地震.这次地震震中位于40.326N,115.448E,震源深度5.5km.在此主震之后该地区微震活动变得十分活跃.中-欧合作怀来数字地震台网记录并精确定位了这一地震序列.以8次余震的记录作为经验格林函数提取了ML4.1地震的震源时间函数,并通过叠加得到了信噪比较高的平均结果.结果表明,这次ML4.1地震由一强一弱两次事件组成.各个台站的震源时间函数显示出明显的地震多普勒效应.用试错法得到了ML4.1地震的第一次事件的破裂长度为0.44km,破裂速度为4.0km/s;第二次事件破裂长度为0.25km,破裂速度3.0km/s.两次事件的破裂传播方向与破裂面走向的夹角(逆时针为正)分别为140和90,两次事件相距0.57km,第二次破裂发生于第一次破裂开始之后0.09s.用单个经验格林函数提取了怀来盆地ML4.1地震序列中另外13次ML2.1地震的震源时间函数.结果表明,这些小震均由单次事件组成,震源时间函数宽度为0.05~0.16s.用远场地动位移频谱测量法得到了0.9ML4.1的25次地震的地震矩、应力降和破裂半径.地震矩和应力降都呈现出随震级而单调递增的规律性变化.在0.9ML2.4范围内,求得的破裂半径与震级没有显示出明显的相关性,可以认为,在这样小的震级范围内用本文所用资料已无法准确分辨小震的破裂尺度. 相似文献
84.
在地理教学中,有些知识学生易受思维定势的影响,按照习惯了的思路去分析、解决问题,结果出现了不应出现的错误。这就要求教师根据教学内容的特点,采取行之有效的方法措施,突破思维定势。笔者根据多年的教学经验,采用了巧设“陷阱”的教学方法,收到了较好的教学效果。 相似文献
85.
“谚语”是社会上流传的固定语句。用简单通俗的语言反映出某种经验和道理,是短小精悍而富有哲理性和科学性的一种艺术形式,是人们在生产实践和社会实践中的经验、知识的总结。在地理教学中,引用适当的谚语讲述有关地理知识,能提高学生学习地理的兴趣,启迪其思维,帮助学生对地理概念、原理、象现、规律等方面的认识、理解和掌握。 相似文献
86.
不管是经验丰富的老教师还是年轻教师,在每堂课结束后,总有或多或少的感想:既有成功的经验,也有失败的教训,如果及时把它记下来,即是教学后记。教学后记不仅可以积累和丰富教学经验,还可以指导改进教学,从而提高我们的业务水平和教学质量。教学后记的写法多种多样,但最重要的是实事求是。 相似文献
87.
88.
实践证明,常规固定试验(压缩试验)可以采用快速法替代现行规范的慢速法。本文在大量统计对比和相应理论分析基础上提出上海地区经验修正系数K值,以利快速法的推行。 相似文献
89.
90.
文章对目前国外长期预报业务和有关研究的主要情况进行了简要的总结,包括长期预报的主要产品类型,制作方法和相关研究进展。指出长期预报产品的确定与各国所处的地理位置,气候背景,长期预报的现有技术水平有关。 相似文献