全文获取类型
| 收费全文 | 4975篇 |
| 免费 | 48篇 |
| 国内免费 | 4篇 |
专业分类
| 测绘学 | 787篇 |
| 大气科学 | 166篇 |
| 地球物理 | 8篇 |
| 地质学 | 132篇 |
| 海洋学 | 48篇 |
| 天文学 | 11篇 |
| 综合类 | 117篇 |
| 自然地理 | 3758篇 |
出版年
| 2024年 | 37篇 |
| 2023年 | 119篇 |
| 2022年 | 150篇 |
| 2021年 | 210篇 |
| 2020年 | 67篇 |
| 2019年 | 161篇 |
| 2018年 | 21篇 |
| 2017年 | 38篇 |
| 2016年 | 49篇 |
| 2015年 | 86篇 |
| 2014年 | 309篇 |
| 2013年 | 266篇 |
| 2012年 | 345篇 |
| 2011年 | 294篇 |
| 2010年 | 321篇 |
| 2009年 | 169篇 |
| 2008年 | 180篇 |
| 2007年 | 172篇 |
| 2006年 | 176篇 |
| 2005年 | 184篇 |
| 2004年 | 193篇 |
| 2003年 | 173篇 |
| 2002年 | 193篇 |
| 2001年 | 235篇 |
| 2000年 | 219篇 |
| 1999年 | 135篇 |
| 1998年 | 118篇 |
| 1997年 | 106篇 |
| 1996年 | 78篇 |
| 1995年 | 99篇 |
| 1994年 | 59篇 |
| 1993年 | 24篇 |
| 1992年 | 15篇 |
| 1991年 | 4篇 |
| 1990年 | 8篇 |
| 1989年 | 8篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1982年 | 2篇 |
排序方式： 共有5027条查询结果，搜索用时 15 毫秒
21.
本节课主要内容有“黑色人种的故乡”、“单一商品为主的经济”和“人口、粮食与环境”。从某种意义上说，撒哈拉以南的非洲的地理特征基本上可以体现大部分非洲的地理特征，但更突出本区的人地理特征，让自然地理特征为分析人地理特征服务，这样使学生更深刻地认识撒哈拉以南的非洲的地理特点。通过学习，教会学生学习地区的方法；培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识、综合分析问题和解决问题的能力；教育学生种族之间要平等、国家之间要平等互利、相互合作，还要独立自主、因地制宜发展。 相似文献
22.
一、设计思想
新课程基本理念之一就是重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动是新课程的重要内容。商中课程标准明确要求初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理和分析。尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作开展调查研究，提出解决问题的对策。 相似文献
23.
在当前的地理讲评课教学中普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到的问题。对此课型少有探讨，笔在此谈点体会，以起抛砖引玉的作用。 相似文献
24.
众所周知，审美既是愉快的，又是陶冶人性情的、升华人性的，既是感性的又是超感性的，是在感性中体验积淀的理性内涵。从本质上说，教育就应当具有审美的特征，教育是寓教于乐的一门艺术。但是，教育被异化以后，常常被定义为“灌输”、“训导”、“知识传授”，从而丧失了审美的感性和陶冶特征，因此，教育要重建审美价值。 相似文献
25.
教学地图是应教学需要而诞生，它是以为课堂教学服务为目的，与教材、课堂、教师、学生有着密切的联系。教学地图的发展是伴随着教学改革而逐步发展完善的。课程教材的变革与地理科学的发展，以及教育理念和教学目标的变化，随之带来教材体系的深刻变化和教学内容的更新，使得教学地图必须与时俱进，不断创新，才能适应地理教学的新变化和新要求。中国地图出版社教学地图就是在历次课程改革中为适应地理教学的新变化、新要求不断创新、完善和发展的。 相似文献
26.
在当代认知发展及智力研究领域，美国耶鲁大学心理学教授斯腾伯格（R．J．Sternberg）无疑是一位活跃人物。其代表性的理论建树是智力结构三重模式，并于1996年发展为成功智力理论。这是与加德纳（H．Gardner）多元智力理论同具影响力的理论，更为重要的是成功智力理论得到了大量的实验和教学实证研究的证实。 相似文献
27.
以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，强烈冲击着人们头脑中陈旧的思想和意识，特别是新课程所倡导的自主、探究式学习，给地理教学注入了新鲜的空气，但学习方式到底怎样转变？怎样才能让学生成为一个知识的发现、探索？恰逢我校进行“探究式教与学”课题研究，这给在摸索中前进的我指明了方向，我便借课研东风，调整、加速了自己教改步伐，尤其一节“香港”的教学，更使我豁然开朗，信心倍增。 相似文献
28.
地理教学中探究性问题情境的创设 总被引：1，自引：0，他引：1
新一轮的课程改革对地理学习过程提出了新的要求。顺应课改要求,本文就地理教学中如何创设探究性问题情境作了初步的探讨,认为创设探究性问题情境应符合“新颖性、开放性、启发性”等要求,根据不同的教材内容、不同的学生情况,应有不同的教学方式,以求取得最佳成效。 相似文献
29.
当前,社会对人才创新能力与实践能力的要求越来越高,如何培养高素质创新能力的人才已成为检验高等教育的重要标志。本文探讨了将“自主、探究与合作的学习方式”运用于《生物地理学》实践教学,激发学生的创新思维,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,培养创新能力。 相似文献
30.
高校自然地理实践教学改革探讨 总被引：7，自引：0，他引：7
从现代自然地理学综合性和应用性的特点出发,结合自然地理教学现状,分析了自然地理实践教学改革的必要性。阐述了加强实践教学应遵循的基本原则。提出了改革的主要途径,即调整课程内容,优化自然地理课程体系;创新实践教学手段和方法;营造良好的学术氛围和加强横向科研合作。 相似文献