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41.
缩头竹节虫Maldane sarsi Malmgren, 1865隶属竹节虫科Maldanidae Malmgren, 1867,广泛分布于世界各大海域中,是海洋底栖生态调查中的常见多毛类物种。根据中国科学院海洋研究所的馆藏标本,对采集于中国海及楚科奇海的缩头竹节虫的关键分类学特征进行了分析和对比,并对该种进行了重新描述。该种可以根据以下特征鉴定:具有头板和尾板;头脊高呈拱形隆起;头缘膜两侧具有深缺刻,其他部分光滑,背部的头缘膜向前伸展形成袋状结构;体前部棕褐色的色素点有或无;尾板具有缘膜,两侧具深裂,尾板缘膜的背侧光滑,腹侧光滑或形成钝锯齿形的浅裂叶。 相似文献
42.
利用荧光标记扩增片段长度多态性(fAFLP)技术对文蛤(Meretrix meretrix)、青蛤(Cyclina sinensis)、菲律宾蛤仔(Ruditapes philippinarum)和硬壳蛤(Mercenaria mercenaria)4种帘蛤科贝类的群体遗传多样性和种间关系进行了研究。选择EcoRⅠ/MseⅠ进行酶切,使用6个E 3/M 3引物组合进行扩增,共获得1 096个位点,多态位点比率95.1%,片段长度50~456 bp。其中,文蛤、青蛤、菲律宾蛤仔和硬壳蛤分别得到681,715,702和694个位点,相应的多态位点比率为76.8%,81.7%,83.0%和75.1%,得到17个种特异性位点,可作为4物种特征标记。分析了群体遗传相似系数和遗传多样性指数以及种间遗传相似系数。结果表明,硬壳蛤群体遗传相似系数最高(0.670 9),遗传多样性指数最低(0.236 0);菲律宾蛤仔群体遗传相似系数最低(0.592 5),遗传多样性指数最高(0.261 8);根据遗传相似系数采用UPGMA法构建了4物种32个体的聚类图,表明文蛤与菲律宾蛤仔遗传关系最近,青蛤与其他3物种遗传关系较远。 相似文献
43.
44.
对二长棘鲷和黄鳍鲷的骨骼系统进行了比较研究。结果表明,二长棘鲷脑颅中的上筛骨、侧筛骨、额骨、眶下骨、蝶耳骨、上枕骨,咽颅中的前上额骨、腭骨、舌额骨、齿骨、鳃盖骨、尾舌骨、咽鳃骨等与黄鳍鲷相应部分的骨骼有明显差异,某些特征可作属间或种间的鉴别依据。 相似文献
45.
46.
3种经济螺体内4种重金属元素含量及评价 总被引:1,自引:0,他引:1
以样品湿法消解消化法和火焰原子吸收光谱仪测定大口乳玉螺扁玉螺、亮螺的肌肉、肝脏、性腺3种器官组织中的As、Pb、Cd、Zn等4种金属元素的含量.分析不同种类的螺各器官重金属含量和重金属污染指数,评价各种螺的重金属污染反映其受污染程度和食用价值.结果表明:重金属在不同种类水产品不同组织器官中的分布不同;3种螺都受到了不同程度的重金属污染;3种螺的As都超过了“海洋生物污染评价标准”和“人体消费卫生标准”,其他的3种重金属含量也都不同程度地超过“两个标准”. 相似文献
47.
一个跨国研究小组在最近一期《自然》杂志上报道:在27亿年以前的太古时代,一种稀有的岩浆岩叫做科马提岩(komatiite),形成于大约1700℃的地幔中。 相似文献
48.
为研究棱梭不同地理群体间的形态差异,使用多元统计分析方法对采集自金门、厦门、虎门、湛江、北海和防城港6个地点邻近海域的棱梭群体样本的形态和矢耳石形态两方面进行比较研究。对棱梭样本的形态研究结合传统形态学和地标形态学开展,对矢耳石的形态研究则将传统耳石形态分析法和椭圆傅里叶分析法相结合,形态和耳石形态数据的分析结果相似。主成分分析结果表明从28个棱梭形态量度指标提取的前8个主成分累积贡献率为65. 868%,从85个耳石形态指标提取的前23个主成分的累积贡献率为79. 290%,根据临界值85. 000%可以推断这6个棱梭群体间形态和耳石形态上的差异不能够单独依靠少数指标来判断;聚类分析的结果总体显示出群体间差异与地理距离等因素相关联的分布规律;在判别分析中形态学量度指标的综合判别正确率为75. 9%,而耳石形态学指标的综合判别正确率略低,为69. 3%;对棱梭形态量度指标的单因子方差分析显示湛江棱梭群体与其他群体在形态上存在显著差异的量度指标较少。栖息地环境、饵料组成和海流等可能是导致形态学差异和耳石形态差异形成的主要因素。另一方面,理化因子的相似性和群体间的交流会减弱群体间形态和耳石形态的差异。 相似文献
49.
首先论述了航空矢量重力测量中科里奥利加速度的计算模型,给出了科里奥利加速度改正对水平、垂直速度要求的分析模型。数值表明,在低纬地区欲达到1mGal的科里奥利加速度的精度,要求速度的精度为5cm/s左右;依据实测数据,目前GPS测得的载体速度精度为0.3mm/s,完全能够满足航空矢量重力测量对科里奥利加速度改正的要求。 相似文献
50.
地理课程标准是地理课程改革的核心引擎。通过比较分析《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》与《普通高中地理课程标准(实验)》文本中地理学科核心素养相关“关键词”的特征,揭示它们在词频和分布方面的异同。研究表明:地理学科核心素养是三维目标的整合与创新,新课标构筑起正确价值观和地理思维的双重价值取向,更加突出以地理核心知识聚合课程内容和以地理实践力引领课堂教学。在新课标指引下,教师应以地理核心知识统整地理课程,采用地理信息技术发展学生地理思维,以地理实践活动革新地理教学手段和内容。 相似文献