基于异质差异的研学旅行分组准备研究 ——以地理类课程为例     

单良  冯歆茹  高源  杨婷婷  王晓晨 《地理教学》2021,(12):52-54,57

研学旅行课程以引导探究与合作学习为教学方式,要使分组活动达到效能最大化,就需要在组内异质、组间同质的基础上,依据学生的异质差异进行分组.本文根据研学旅行目标等要求及合作学习理论,将地理类研学旅行分组异质因素划分为:基础理论知识、实践能力、个性特征、人际关系情况四类,并就四个要素的作用及内容进行了剖析.  相似文献   

基于体验学习圈与PBL教学法的研学旅行课程设计     

杨婷婷  高源  冯歆茹  王晓晨 《地理教学》2021,(11):61-64

体验学习圈包含了具体体验、反思观察、抽象概括与主动应用四个阶段,PBL教学法是以学生为主体、以问题为导向的教学模式.本文在分析体验学习圈理论与PBL教学法的内涵与特征的基础上,寻找两者间的适切性,提出基于体验学习圈与PBL教学法融合的研学旅行课程设计理念,并以大连市金石滩国家地质公园为例,进行研学旅行课程设计.  相似文献