利用简易光照图模型在“做”中“学”——以“昼夜长短的变化规律”为例     

梁丽清  袁书琪 《地理教学》2013,(11):23-24,9

正一、"看过会忘记,做过才学会"——实践探究法的确定对于本节内容,课程标准要求学生能够"分析地球运动的地理意义",建议师生"运用教具、学具,或通过计算机模拟、演示变化过程,解释四季形成的原因"。"昼夜长短的变化规律"则为四季的形成和五带的划分提供依据,是教学重点,师生们应在总结昼夜长  相似文献