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“我住江之头,君住江之尾。日日思君不见君,共饮一江水。”这里的江便是长江。从2008年3月至今,从长江头到入海口,已有5万多中小学生及社区群众参与到保护长江的行动中来。我校环境教育与可持续发展研究中心指导下的“碧水．蓝天环保协会”也是这众多队伍中的一支。 相似文献
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一、解读“课标”
《高中地理新课程标准》关于本节课的要求是：“分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。”世界农业地域类型多种多样,而本节讲述了阿根廷的大牧场放牧业的特点及其形成条件。人教版教师用书则对“课标”进行了如下处理： 相似文献
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多年来,特别是党的十四届四中、五中全会以来,锦州市民政系统在市委、市政府的领导下,统一思想,统一认识,统一步调,统一行动;坚持以“特色理论”为指针,以深化改革为动力,以市场经济为导向,以稳定社会为宗旨,以排忧解难为己任,以党政领导重视为依托,以无私奉献精神为鞭策,发挥孺子牛精神,辛勤耕耘,开拓进取,使我市的民政工作得到了全面发展。 相似文献
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“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”这是晚唐诗人李商隐身居遥远的异乡巴蜀,写给远在长安的妻子的一首抒情诗——《友雨寄北》。这首脍炙人口的七言绝句朴实无华, 相似文献
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在东汉安帝永初前，就有侨郡县的设置，但侨州郡县的广泛设置乃至成为一种制度，则是东晋南朝地方行政设置的特殊现象。 《隋书·食货志》：“晋自中原丧乱，元帝寓居江左，百姓之自拔南奔者，并胃之侨人。皆取旧壤之名，侨立郡县，往往散居，无有土著”；又《宋志》：“自夷狄乱华，司、冀、雍、凉、青、并、兖、豫、幽、平诸州一时沦没，遗民南渡，并侨置牧司，非旧土也。”由此可见，完全意义上的侨置，起码应具备以下三要素：其一，原州郡县的沦没与侨置，而侨置应“皆取旧壤之名”；其二，侨人即所谓“遗民南渡”者的存在；其三，“侨… 相似文献
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古城苏州是著名的江南水乡,城内水港交错,街衢纵横。晚唐诗人杜荀鹤有诗云:“君到姑苏见,人家尽枕河。故宫闲地少,水港小桥多。”在苏州众多的街巷之中,有一条山塘街,它从闹市阊门通向名胜虎丘,苏州人有句俗语叫“七里山塘到虎丘”。就是这条山塘街,被称誉为“姑苏第一名街”。其原因,我想大概有几条:一是山塘街是一条有一千一百多年历史的 相似文献
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无锡简称“锡”,因无锡有锡山而得名。“无锡锡山山无锡”,是无锡的一句老话,意为无锡虽有锡山,却没有锡。
据晋代周处《阳羡风土记》记载：“昔有谶云：‘无锡宁,天下平,有锡兵,天下争。”’这是迄今所能见到的最早关于有锡无锡之说的记载,但明确是一条谶语。 相似文献
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一、有意栽花花不开
湘教版七年级上册第二章第四节《海陆变迁》是一节很抽象的课,教学内容分为四部分：“地表形态变化”、“大陆漂移假说”、“板块构造学说”和“火山与地震”。海洋变成陆地,陆地变成海洋是一个长期而漫长的过程,学生在生活中根本感受不到;而海洋和陆地为什么在不断变化,更是难以理解,单凭学生用脑想象,效果是很差的。 相似文献
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“立德树人”是教育的根本任务。本文以“新疆维吾尔自治区”一课为例,深入挖掘教材中具有育人价值的显性及隐性内容,运用不同形式的方法,引导学生在对视频、图片、图表等素材的解读过程中树立正确的世界观、人生观、价值观,并初步培养学生人地和谐的理念,给学生持久有效的德育效果。 相似文献