本刊理事会组织赴江苏、上海考察活动     

张永强 《河南地质》2009,(6):I0001-I0001

5月10～16日,本刊理事会组织部分理事会成员赴江苏、上海等地,考察节约、集约用地情况。历时一周,取得圆满成功。通过考察,大家开闰了眼界,拓展了思路,学到了先进的国土资源管理经验。图为考察之余,考察团成员参观南京总统府,并在总统府门前合影留念。  相似文献   

油库公路油品装卸区交通组织设计与探讨     

胡荣华 《中国勘察设计》2009,(6):57-60

公路装卸区是油库油品通过公路运输的一个重要区域,也是油库对外的一个重要窗口,作者从油库公路装卸区布置方式和要求,交通组织形式,车辆的种类及交通组织流线方面提出一些设计探讨,使业主在公路装卸区的使用管理上更方便,交通组织更顺畅。  相似文献   

烟台市福山区加强矿山日常监管的几项措施     

苏伟  王振芝 《山东地质》2009,(4):40-41

烟台市福山区政府采取各种方式,积极主动提升矿产资源开发管理水平。通过加强组织领导,完善工作机构,严格制订工作方案,治乱、治散、治本一起抓,矿产资源管理水平得到了较大的提高,部分矿区矿山规模小、数量多、总体布局不合理的状况得到了根本改变。其中,全区矿山的日常监管和对违法违纪案件的集中治理成果显著。  相似文献   

关于宁阳县农村土地流转情况的调查与思考     

秦传国  ;李富菊 《山东地质》2009,(3):13-15

近年来,宁阳县认真贯彻中央和省市部署要求,因势利导、精心组织、严格监管,依照“依法、自愿、有偿、规范”的原则,积极探索现代农村土地流转模式,取得明显成效。  相似文献   

土木工程地质     

《岩土力学》2009,30(4)

本书系统地介绍了工程地质学的基本知识、土木工程建筑中的工程地质问题及工程地质勘察三方面的内容。具体内容包括矿物与岩石、地质构造、地质作用、特殊土、地形与地貌、地下水、不良的地质现象、不同类型的工程地质问题、工程地质勘察方法及原位测试方法、不同类型工程地质勘察要点及工程地质勘察资料整理等。全书共分为十一章,前十章附有较全面、较详细的思考题。  相似文献   

洞庭湖区生态承载力时空演化特征   总被引：4，自引：0，他引：4  

熊建新  彭保发  陈端吕 《地理研究》2013,32(11):2031-2040

利用探索性空间数据分析以及百分位数和变异系数,基于Arc GIS 和Geo DA软件支撑,对洞庭湖区生态承载力的空间格局特征、空间关联特征和相对差异演变特征进行分析。结果表明：① 空间格局上,洞庭湖区生态承载力从西南向东北大体上呈现“W”型（较高—低—高—低—较高）空间格局,倒“U”型的县域差异特征显著。② 空间关联上,洞庭湖区生态承载力的分布呈正的全局空间自相关,出现相似县域之间的空间集聚,全局Moran’s Ⅰ值相差不大,空间聚集程度比较稳定,趋于围绕某一偏低集聚度出现小范围内波动;局部空间自相关的LISA 集聚类型出现HH型、HL型和LH型3 种类型,依次集中分布在洞庭湖区的中部、西南部和东北部,局部空间格局保持相对稳定,但是聚类特征显现出稍微变化的迹象。③ 相对差异演变上,2001-2010 年洞庭湖区生态承载力相对差异演变整体上呈现一定的差异性。2001-2003 年相对差异较小,趋于稳定;2005 年前后相对差异较大;相比2001-2003 年,2005 年以来相对差异明显扩大且这种较大的空间相对差异随着时间的推移呈现小幅波动趋势。  相似文献   

“正午太阳高度的变化”教学实录与反思     

罗明军 《地理教学》2013,(18):38-40

正一、问题缘起与动机传统地理教学方式的一般做法是:以纪律教育来维持组织教学,以师讲生听来传授新知识,以背诵、抄写来巩固已学知识,以多做练习来运用新知识,以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式,在新课程改革理念下,它的缺陷越来越显现出来。即它以知识的传授为核心,把学生看成是接纳知识的容器。按照传统教学方式进行教学,虽然强调了教学过程的阶段性,却是以学生被动接受知识为前提的,没有突出学生学习的主体  相似文献   

建立思维新框架 化简地理新简答     

沈朝伟 《地理教学》2013,(9):51-54

正地理简答题考查学生的阅读、理解、观察、思维、知识迁移、文字表达等多种能力,体现地理试题的核心要求,且设计灵活、角度多变、能力综合,备受命题教师的青睐。如何建立全方位、多角度、深层次的思维框架,提升学生解答简答题的能力,归纳答题方法,成为高三复习的重头戏。一、初探简答题之烦锁1.烦锁初现纵观2012年各地高考地理卷(表1),简答题要求的数量一般在2～7题之间,而分值均占较大比重,大部分试卷分值50%(除海南卷),无疑体现简答题的重要地位。通过抽样调查发现,学生普遍不喜欢解答简答题,平常练习中对简答题的态度是视而不见;而在模拟考试中,则是思维捉襟见肘,只凭主观臆断,效果欠佳。  相似文献   

“黄土高原地区——水土流失”教学设计     

龚丽云 《地理教学》2013,(22):26-27,25

正一、教学内容分析1.教材内容本课选自上海教育出版社《地理》七年级"区域篇"中的"黄土高原地区"。教材从"黄土广布土层深厚"、"水土流失沟壑纵横"和"生态环境的治理"三个方面来介绍黄土高原地区,从教材的安排上突出了黄土高原地区水土流失问题及产生的生态问题。2.教材的处理及作用在实际教学中分成2课时教学。第1课时,介绍黄土高原地区的地理位置及范围、黄土广布的特点及当地的人文现象,如建筑(窑洞)、艺术(安塞腰鼓、信天游)、饮食(面食)等内容,为第2课时的教学做好准备。第2课时探讨黄土高原地区的水土流失问题。本课内容为第2课时,通过本节课的学习,使学生认识到某种地理现象的产生是受到多种因素的共同作  相似文献   

“地球的运动”教学解读(人教版)     

郭全其  卞学昌 《地理教学》2013,(6):18-19,53

正一、教材分析本节内容选自人教版义务教育课程标准地理教科书七年级上册第一章"地球和地图"的第二节,是第一节"地球和地球仪"内容的延伸,从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。地球上许多自然现象是与地球在宇宙中的空间位置,特别是与太阳的空间位置分不开的。充分理解地球  相似文献