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141.
新课程的实施更加注重课堂教学培养学生的能力，在这样的一个新的背景下，教师的作用更多的是起一个引导作用，一个协调的作用。如何引导，如何增强学生的知识、提高技能，如何体现过程与方法，如何培养情感价值观，成为一个很现实的问题。上好一堂课，自然少不了开场白的设计，设计好了，自然就能起到很好的效果，学生也能带着问题进行学习。 相似文献
142.
2006年7月1日，世界上海拔最高、线路最长、穿越冻土里程最长的高原铁路一青藏铁路全线开通运营。北京、成都、西宁至拉萨对开3列旅客列车。至此，一道跨越青藏高原的独特旅游风景线正式浮出水面，青藏高原独有的旅游资源将吸引大量国内外游客。 相似文献
143.
人教版地理七年级“澳大利亚”一节，延续了前几章国家地理的编写体例：第一，打破了对自然和人地理的面画俱到，突出国家特有的自然环境及经济发展特点；第二，把人与环境的关系作为主线，为培养学生综合分析地理事物的能力创造条件；第三，教材安排了相当数量的活动，通过探究完成教材的三个组成部分：世界活化石博物馆、骑在羊背上的国家和坐在矿车上的国家。根据地理新课标、教材和学生的学习特点及发展要求，结合学生已有的知识水平，学习目标设计如下： 相似文献
144.
前苏联教育家苏霍姆林斯曾经指出，应该让我们的学生在每一节课上“享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活”，它道出了课堂教学的真谛。采用恰当的方法、手段，精心设计教学的每一环节，提高课堂的教学质量，探索、创造充满生命活力的课堂教学，是每一个教师所寻求的最高境界。 相似文献
145.
在落实新课程目标的课堂里，一堂课究竟是一个什么样的教学过程，教师在备课的时候已经难以完全把握。有时它需要顺着学生的认识规律、思维习惯，调整教学设计，来完成教学任务。 相似文献
146.
新课程强调学生是课堂的主人，教师是辅导者；教师在课堂教学中应该“教教材”，而不是“用教材教”，因此在设计“黄土高原地区”这一节教学时，可将教材中的内容分成五块内容，分别由5个“W”（what，where,when ＆ who，why）和1个“H”（how）来引导，每一块教学内容尤其要注重引导学生思考，启发学生的地理思维。 相似文献
147.
在波澜起伏的教改浪潮中，我尝试开设了“地震与火山”这堂公开课。在备课过程中查寻整理资料、制作修改课件、设计创立课堂流程，自然化了不少心思，然而作为教师的我，在这一过程中所学到的远不止课程本身或其所涉及到的相关领域知识、能力。几次“模拟演习”师生都能按事先设计好的环节逐一展开，当时我感到自然、流畅、顺利，然而在有众多领导、专家、教师在场的公开课堂上，学生、课堂带给我的却是另外一种东西，那是一种感动、一种启示，甚至是一种震撼。课后我及时与学生交流沟通，我想用字表达一下几个方面的感想与启示。 相似文献
148.
中国勘察设计协会成立二十年来，在吴奕良理事长的领导下，我国勘察设计行业的计算机应用在工程设计模拟优化计算、CAD绘图甩掉图板、三维模型设计、办公自动化、实施项目管理等方面都获得了很大成就。特别是经过“十五”期间信息化建设的实践，我国勘察设计行业以信息化带动勘察设计现代化的指导思想逐步明确。 相似文献
149.