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正地学是研究地球系统各圈层形成、演化、发展及其相互作用的科学。地球系统指由大气圈、水圈、陆地表层、生物圈和固体地球(岩石、地幔和地核)组成的作为整体的地球。地学研究在人类社会发展及现代化进程中发挥了重要的作用,特别是在当前国家进入新的发展时期,以及"一带一路"建设当中,地学作为人类改造自然、利用自然和保护自然的基础科学,其作用日益凸显。 相似文献
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地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层所构成,是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。地球环境各要素的运动、变化规律以及各要素间相互作用的机制,都与地球所处的宇宙环境以及地球的运动有关,因此要认识地理环境就必须了解有关地球的知识。所以,教材首先安排了第一节“地球和地球仪”的学习。 相似文献
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在学习"地球圈层结构"一节时,必然要谈到岩石圈的问题。岩石圈作为地球重要的圈层之一,在地理教学中已成为教师引导学生关注的重点。岩石圈对人类生存和发展的作用和意义重大,一方面可以为人类提供化石燃料、矿物原料;另一方面通过物质循环,促进了 相似文献
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“地球的结构”是湘教版高中地理Ⅰ第一章第四节的内容,本节课的“知识与技能”目标是：
①了解地球内部和外部的圈层结构及特征;②从人地关系的角度,了解各圈层对人类活动的主要影响;③了解地壳、地幔和地核的界限、厚度、物理特性和物质组成; 相似文献
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地球是一个由岩石圈、土壤圈、水圈、生物圈、大气圈等层圈组成的系统,水循环过程是这些圈层间联系的纽带,维持良性水循环是实现可持续发展的关键所在。水循环不是一个独立的自然过程,水问题的解决方案往往涉及到地球系统的各个圈层和经济社会的方方面面。本文以森林与水的关系、水循环变化预估、水循环综合研究这3个话题为例,尝试从地球系统的角度探讨水循环研究。 相似文献
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初中地理(人教版)第二册第十九章“人类共同生存在一个地球上”是该册课本的最后一章，内容有：时区、时差和日界线，以及人类共同拥有一个地球。这一章所述内容是对初中一年级地理教学的一个总结，是在学生学习了前面各章所述的世界地理知识后，使学生将所学的地理知识形成一个完整体系，帮助学生树立正确的人与地球关系的观点，使学生知道人类只有一个地球，必须合理利用保护。 相似文献
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最新的地球圈层──人类圈* 总被引：7，自引：0，他引：7
把人类作为最新地球圈层来研究是地球科学中一个重大理论问题。文中从人类圈的内涵、功能和结构、演化的主要阶段以及提出人类圈的主要依据等方面论证了人类已成为地球的最新圈层。接着论述确认最新地球圈层的重大意义:拓宽对地球系统的认识,将地球系统科学从纯自然科学推进到跨自然科学和社会科学两大领域的现代地球系统科学阶段,以便从现代地球系统结构演变的角度来讨论全球环境恶化的根源及可持续发展的基本条件等问题。 相似文献
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现行的上海市成人高中地理的知识内容涵盖了普通中学初、高中两个阶段的地理知识，包括了三大部分：一是自然地理部分。它是关于地理环境的基本知识，以地球表面的各个圈层为主。主要讲述宇宙中的地球，地球上的大气、水、地壳运动和自然带等知识，其问还包括了地图知识。二是人文地理部分。它从人类生产和生活所必需的自然资源和能源，引申到人类利用自然和改造自然所产生的各种问题一资源问题、能源问题、农业生产和粮食问题、工业生产和工业布局问题、人口问题、城市化问题和环境保护问题。三是区域地理部分。它包括了中国地理和世界地理。 相似文献
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人类关键区是人类社会进入人类世时代,人类所创造的地表景观在地理圈层中的特征区域。人类近万年历史对人地关系的认知可分为人类文明与地球环境、人类活动与地理环境、空间行为与土地利用3个层级。人类关键区具有全球尺度、国家尺度、区域尺度、地方尺度以及社区尺度。全球尺度的人类关键区可划分为建成区、农业区、生态区、裸露区。人类关键区未来的研究主要包括人类关键区的识别,人类关键区物质循环与能量流动,人类关键区耦合机理与动力机制,人类关键区地理模拟（器）与调控决策。人类关键区的提出为全球可持续发展提供中国地理科学的创新理论与实践路径。 相似文献
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《课标》中的“活动建议”,既是对教材编写者的建议,也是对教师开展教学时的建议。围绕《课标》提出的“活动建议”,突出了对学生知识运用能力的培养,强调的是“方法和过程”,而不是结果。要求学生“学会独立或合作进行地理观测,地理实验、地理调查;掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的能力。”例如,《课标》中“标准”要求学生“说出地球圈层结构,概括各圈层的主要特点”时,“活动建议”是：“绘制示意图,或利用教具、学具,说明地球的圈层结构。”再如,《课标》在要求学生“分析工业区位因素,举例说明工业地域的形成条件与发展特点”时,“活动建议”是：“联系本地实际, 相似文献
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《地理：地质学、环境与宇宙》是由浙江教育出版社编译发行的美国高中（9－12年级学生）主流理科教材中的地理教材。全书条理清晰,内容丰富,由“地球科学”、“地球的构成”、“地表的演化”、“大气圈与海洋图”、“动态的地球”、“地质年代”、“资源与环境”、“地球之外”八个单元构建了完整的知识体系。有不少地方值得借鉴。 相似文献
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正【教学目标】了解地壳的组成元素及分布;通过读图,掌握地震波的传播规律和地球内部圈层划分的依据;通过绘图,掌握地球内外圈层结构,训练读图用图能力;通过小组合作学习,说出各圈层特征及与人类的关系,培养合作意识及语言表达交流能力,培养科学探索精神。【重点难点】1.教学重点:地球内部圈层的划分、界面、地壳 相似文献
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《中国地理与资源文摘》2007,(1)
X1422007010104人类活动影响下营养盐向河口/近海的输出和模型研究=Summary of human activities on global nutrient export from watersheds to estuaries and coastal water:biogeochemical cycles and modeling/晏维金∥地理研究.—2006,25(5).—825~835人类活动(人口增长和经济发展所带来的对粮食和能源的需求和消费等)已经大大改变了地表圈层(土壤圈-水圈-大气圈)营养盐(主要是氮、磷、硅)的生物地球化学循环,结果使许多陆地、淡水和海洋生态系统收到显著影响并导致了严重的环境质量退化.本文对2002-2005年由联合国教科文组织(UNES… 相似文献
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1.关于景观成分和因素的现代概念在一些地理学著作中,景观“成分”概念不拘形式,可以较灵活地加以解释。例如,З.聂弗把景观成分理解为客体的组分,这些客体的形状、大小和成分可以是各级数值。许多研究人员把景观成分说成是物质比较均匀的个别圈层。另一些赞成 B.B.迹库恰耶夫说法的学者们认为,景观成分是岩石和矿物、空气、水、动物界和植物界。B.C.普列奥布拉任斯丛及其合作者则企图在这些观点之间找到一种拆衷观点。普列奥布拉任斯基等人认为,景观成分是“地理壳中某些圈层的区段:岩石圈、水圈、大气圈和生物区分布圈”。另一种消除分岐的观点认为,各地理圈层(地壳、水圈、对流层和生物圈)是地理壳的成分,而岩石和土壤、水、空气、植被和动物界则是景观成分。 相似文献
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“时区”和“日界线”均属于初中地理第2册第二十章“人类共同生括在一个地球上”中的主要内容之一。前是本章的重点．后是本章的难点。 相似文献
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《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《课标》）在其自然地理部分,即地理1中,列有“宇宙中的地球”一项。分析其中所包含的几条内容标准与活动建议可知,这部分内容是在宇宙大背景下认识地球,并为以后学习地球四大圈层交互作用而成的自然地理环境,奠定一些必要的天文学和地质学的基础,这对于深入学习地理具有重要的意义。所以,现已出版投入使用的四个版本的课标实验教科书地理1中,对此都设有专章。 相似文献
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1．本章教材在必修一中的地位和作用 人类生活在地球上,必然离不开地理环境,人类生产、生活都要受地理环境的影响和制约。同时,地球作为宇宙中一颗普通的天体,同样也要受到其他天体的影响,地球也同样离不开自身所处的宇宙环境。不少事实已经证明,地球上发生的许多地理现象都与地球的宇宙环境有关, 相似文献